幼儿体育活动新探索 幼儿园户外混龄区域活动

**章 生命有傈障——环境酌价值及意义 **节童年的威长与环境 一、幼儿的生长与环境密切相关 二、环境对幼儿行为习惯培养的作用 三、儿童精神生命需要自然环境的滋养 第二节户外环境创设的现代视角 一、幼儿园户外活动空间环境的划分及功能 二、幼儿园户外活动空间设计的生态学视角 三、环境中的设施与幼儿活动 第三节户外环境是儿童的“乐园” 一、户外环境是孩子的幸福之家 二、户外环境是孩子种植的百草园 三、户外环境是孩子的游乐场第二章 探索不止步——经验的积晷与更新 **节作为课程存在的户外混龄区域活动 一、概念解析 二、户外混龄区域活动的课程价值 第二节户外混龄区域活动的组织与指导 一、户外混龄活动的形式 二、户外混龄区域活动的指导原则与策略 第三节户外混龄区域活动的环境创设 一、幼儿园课程文化传统的传承与理念创新 二、保持现状与现实改造 三、器械制作与材料投放第三章 成长香途径——课程的生发与构建 **节户外混龄区域活动目标 一、活动目标的理念来源 二、活动目标的确定 三、目标的指向与分类 第二节户外琨龄区域活动内容 一、户外混龄区域活动内容的确定 二、户外混龄区域活动内容的设置 第三节户外混龄区域活动的实施 一、户外混龄区域活动实施的原则 二、户外混龄区域活动的有效实施第四章 方法在创新——课程酌丰富与完善 **节基于幼儿良好习惯的培养 一、户外混龄区域活动促进幼儿身心和谐发展 二、户外混龄区域活动促进幼儿社会性发展 三、混龄教育促进幼儿社会l生发展的策略和实践 第二节基于教师专业发展的变革 一、认识幼儿年龄特点和发展需要，有效组织区域活动资源 二、以研究性学习为依托，促进教师的专业成长 三、促进教师生态课程观的建立第五章 发展香保障——评价酌实施与发展 **节财户外混龄区域活动评价的思考 一、评价中存在的问题 二、建立完善的评价体系 三、科学把握评价原则 第二节基于活动主体的评价 一、以幼儿为主体的评价 二、以教师为主体的评价 第三节基于活动内容的评价 一、静态活动评价 二、动态活动内容评价 三、活动常规的评价 第四节基于活动过程的评价 一、活动过程中对幼儿的评价 二、活动过程中对教师的评价后记参考文献