小小木工房--幼儿园木工房的建设与利用

总序 写在前面的话 幼儿园木工坊的建设与利用 **章 缘起——个孩子的兴趣 **节 兴趣的起因 第二节 相互倾听中? 一、在孩子中间取证——倾听孩子的声音 二、在家长中取证——获得家长的支持 三、教师思想的解放 第三节 论证——亲子木工坊 第四节 理论依据——杜威、陶行知、陈鹤琴的“活教育’’思想 第二章 幼儿园木工坊的诞生 **节 空间环境的变化 一、操作材料的变化 二、操作工具的选择 三、安全保障规则的建立 第二节 超越固化模式的目标 一、木工活动目标的定位 二、木工活动对象与时间的确定 三、木工活动内容的安排 四、活动脉络发展概述 第三章 幼儿园木工坊资源及活动 **节 活动前的准备 一、选择适合我的工具 二、选择我喜欢的材料 三、寻找我喜欢的同伴一起做 第二节 练习工具使用的活动 一、尝试使用锤子 二、尝试使用螺丝刀 三、尝试使用测量工具 四、尝试使用锯子 五、尝试使用工具刀 第三节 组装活动 一、简单组装活动 二、模仿组装活动 三、绘图组装活动 第四节 打磨、装饰活动 一、作品打磨 二、绘图装饰 三、用作品创设游戏环境 第四章 收获与评价 **节 体验中的创造 一、和谐、自然的合作学习 二、思维、动作的有机“串联” 三、兴趣与毅力并存 四、自我保护的天性与勇敢无畏的精神 第二节 来自不同的声音 一、成人的担忧，孩子的无畏 二、领导、专家、同行的评定 三、课程中的家长工作：化阻力为助力 四、教学中的实践探索：敲敲钉钉 锤炼智慧 第五章 作品——孩子智慧的交融 一、凳子系列作品 二、椅子系列作品 三、航天飞行器系列作品 四、大炮系列作品 五、火车系列作品 六、体育器械系列作品 七、动物系列作品 八、其他作品 这一路走来