教师专业发展

**章 教师专业发展概述 **节 教师专业发展的意义 一、教育事业深化改革、发展需要教师专业发展 二、学校教育面临的新挑战需要教师专业发展 三、教师职业价值的再发现需要教师专业发展 第二节 教师专业发展的研究内容 一、研究夯实教师的专业知识 二、研究发展教师的专业能力 三、研究提升教师的专业情意 第三节 教师专业发展的时代课题 一、面对环境变迁：信息时代教师该何去何从 二、期待能力提升：有效教学中教师成为专家 三、走向文化自觉：教师如何成为幸福的个体 第二章 教师专业发展历程 **节 教育兴起与教师职业的诞生 一、原始社会的教育与教师 二、奴隶社会的教育与教师 三、封建社会的教育与教师 四、西方师范教育体系成型 第二节 我国师范教育的演变 一、日本型教员养成模式 二、美国型教师培养体制 三、苏联型师范教育制度 四、中国特色师范教育 第三章 当代主要发达国家的教师专业发展 **节 当代主要发达国家教师专业发展背景 一、信息社会迫切需要教育变革 二、全球化并未导致教育竞争消失 三、各国政府积极破解教育危机 第二节 当代主要发达国家教师专业发展的目标追求 一、提高和保障教育质量 二、促进教育公平的实现 三、推动教育国际化发展 第三节 美国教师专业发展 一、美国教师专业发展的背景 二、美国教师教育政策文件简介 三、美国教师专业发展工作重点 第四节 英国教师专业发展 一、制定教师教育政策文件 二、强化新任教师专业发展 三、关注教师教学实践经历 四、重视赋予教师教学权利 第五节 建立教师专业标准 一、美国教师专业标准 二、英国教师专业标准 三、澳大利亚教师专业标准 第四章 教师专业发展实践 **节 教师专业形象 一、仪表形象 二、道德形象 三、文化形象 四、人格形象 第二节 教师专业认知与教学风格 一、教师专业认知 二、教学风格 第三节 教师专业反思 一、教师专业发展的专业精神、自主意识 二、教师专业发展的自我反思 三、教师专业发展的“学习共同体” 第四节 教师专业情感 一、情感欠缺的专业态度 二、和谐生态的师生关系 三、教学相长的师生互动 第五章 教师专业发展困境 **节 教师专业发展的问题及原因 一、教师专业发展的环境与制度制约 二、教师自我发展的意识与动力缺失 三、教师专业发展的范式与理论不足 第二节 超越发展困境的路径思考 一、改善教师专业发展的环境 二、激活教师专业发展的内驱力 三、搭建教师专业发展的平台 四、创新教师专业发展的模式 第六章 教师专业发展趋势 **节 教师专业发展的时代需求 一、教师专业发展须“从心做起” 二、教师专业发展须与时俱进 三、教师专业发展须因人而异 第二节 教师专业发展的重点课题 一、教师形象面临重塑 二、教师资格制度面临重审 三、教师教育质量亟待提高 主要参考文献