新编语文课程与教学论

**章 语文课程的哲学思考
**节 语言与文化：“背景”与“领域”
第二节 审美文化：文学作为一个文化领域
第三节 课程论的选择：分立与组合
第二章 语文课程的心理学基础
**节 行为主义心理学与语文课程
第二节 人本主义心理学与语文课程
第三节 认知心理学与语文课程
第四节 建构主义心理学与语文课程
第三章 语文课程的性质、理念及目标
**节 语文课程性质
第二节 语文课程理念
第三节 语文课程目标
第四章 语文课程内容的主要构成
**节 “语文课程内容”及相关概念
第二节 “定篇”与文学、文化素养
第三节 语文知识与语感养成
第五章 语文教材
**节 从课程视角看语文新教材
第二节 语文教材编制的基本框架
第三节 语文教材的“选文”和练习
第六章 语文课程资源与校本课程的开发
**节 语文校本课程资源
第二节 基于网络的语文校本课程的开发
第三节 锡山高中“语文阅览”校本课程的实践
第七章 语文教学过程
**节 语文教学过程的历史考察
第二节 语文教学过程的系统分析
第三节 正确处理语文教学中的多种关系
第八章 阅读教学
**节 阅读能力概述
第二节 国际上关于阅读及阅读能力的研究
第三节 阅读教学的发展趋势
第九章 写作教学
**节 问题的提出
第二节 写作教学改革研究
第三节 信息技术环境下的写作与写作教学
第十章 口语交际教学
**节 教学情境中的口语交际的特点
第二节 口语交际教学的理论背景和课程取向
第三节 口语交际教学的操作
第四节 口语交际基本素养和课堂操练要点
第十一章 语文教学设计
**节 语文教学设计的依据
第二节 语文教学设计案例
第十二章 现代信息技术与语文课程整合
**节 现代信息技术与语文课程整合
第二节 语文课程的“质变”及教学的转型
第三节 写作教学的网络平台建构
第十三章 语文教学范式的转型
**节 语文教学范式的时代转型
第二节 对话的概念、类型与前提
第三节 语文对话教学的理论支点
第四节 语文对话教学的实践探索
第十四章 语文考试与评价
**节 当前我国的语文课程评价改革
第二节 关于完善语文考试的若干思考
第三节 国外语文考试举隅
第十五章 语文教师的专业发展
**节 语文课程改革与教师的专业发展
第二节 语文教师专业发展的途径
第三节 语文教师的教育创新
后记