轻松突破作文瓶颈-构建范畴思想下的作文思维

**章 范畴思想的基本意义及其理论反思**节 范畴思想的基本意义及其运用中存在的问题一、范畴思想的基本意义二、范畴思想运用中存在的问题第二节 范畴思想下的师生观和教学观一、师生互为主体的师生观二、师生互为主导的教学观第三节 范畴思想下语文性质的三个统一一、确立“三个统一”，理清有关哲学关系二、运用“三个统一”纠正偏差，全面反映语文丰富内涵三、坚守“三个统一”，预防大批判运动对语文性质的再次扭曲 第二章 作文审题思维训练范畴探索**节 分类范畴化，朽木生奇葩——励志类作文审题思维训练一、主题的范畴分类训练二、人物的范畴分类训练三、时空的范畴分类训练四、多重范畴分类训练第二节 比喻类比化，文思繁花开——托物言志类作文审题思维训练一、类比思维是托物言志类文章的基础思维二、类比思维下托物言志类文章思维训练的原则三、范文展示四、下水作文五、模拟赛场第三节 接受、发挥、质疑，开启智慧的钥匙——寓言哲理类作文审题思维训练一、寓言与时代教育之反思二、寓言类材料作文思维训练的三个层面三、实践、思考、阅读，时代哲思的源泉四、哲理类材料作文思维训练的七种方法五、范文展示六、学生习作七、下水作文第四节 从现象到本质。岂一个“透”字了得——现象类材料作文审题思维训练一、现象类材料作文存在的问题二、构建“表现一原因一影响一建议”的思维范式三、现象指向明确的作文题目四、现象指向较为模糊的作文题目五、现象只是个案的作文题目六、现象很难提炼的作文题目第五节 一分为三，缘同化异——建议劝说类作文审题思维训练一、“认识一态度做法”类文章结构模式二、“回避事实一开始假设一走入逻辑”类文章结构模式三、“历史现象历史规律现实问题”类文章结构模式四、“必要性一可行性一预测性”类文章结构模式第六节 过程的美丽源于主题结构——过程描述类作文审题思维训练一、过程描述类作文的思维构建二、过程描述类作文写作技法点拨三、范文展示四、升格示例 第三章 范畴思想下的经典解读**节 经典作品的主题结构探究一、“物我相对一物我相融一物我相对”的《再别康桥》二、“清醒一装醉一真醉”的《将进酒》三、“道启一儒承一佛终”的《赤壁赋》四、“盛况一美景一深情”中的《滕王阁序》五、“归故乡一归自然一归自由心灵”的《归去来兮词》六、“想追寻一想沟通一想超脱”的《墙上的斑点》第二节 范畴思想下的主题结构综合练习一、范文展示二、练习导引三、延伸训练