大学生心理资本积累及其教育管理

绪论一、时代背景二、研究意义三、主要思路四、研究方法 **章 心理资本理论研究动态**节 国外研究动态一、心理资本理论的提出与系统化发展二、心理资本理论构建取向和研究范式的演进三、心理资本结构研究与测量工具的开发四、对心理资本积累影响因素的探索五、心理资本开发与干预策略研究第二节 国内研究动态一、心理资本理论的本土化研究二、心理资本积累水平的研究三、心理资本对个体发展影响的研究四、心理资本开发及积累策略研究第三节 研究文献综述一、关于积极心理学和心理资本概念的基本研究二、关于心理资本构成要素的研究三、关于心理资本对大学生成长积极作用的研究四、关于大学生心理资本积累现状的研究五、关于促进大学生心理资本积累策略的研究 第二章 大学生心理资本理论解析**节 心理资本及其相关概念解析一、关于资本二、关于心理素质三、关于积极心理学四、关于心理资本五、关于心理资本积累第二节 心理资本与其各要素的内在关系一、心理资本与自我效能二、心理资本与希望三、心理资本与乐观四、心理资本与韧性第三节 大学生心理资本特征及其积累面临的要求一、大学生心理活动的基本特征二、大学生心理资本的基本特征三、大学生心理资本积累面临的新要求第四节 大学生心理资本构成要素的特征与结构一、大学生心理资本要素之一：自我效能二、大学生心理资本要素之二：希望三、大学生心理资本要素之三：乐观四、大学生心理资本要素之四：韧性第五节 大学生心理资本的结构与功能一、大学生心理资本的内在结构二、大学生心理资本核心要素的功能三、大学生心理资本构成要素的交互作用本章小结 第三章 大学生心理资本积累现状分析与评估**节 构建大学生心理资本积累评价指标体系一、评价指标体系构建的理论准备二、层次分析法及其应用流程三、运用层次分析法构建评价指标体系第二节 大学生心理资本量表的编制及测量一、量表的初步编制与优化二、正式量表的结构分析三、量表的信度控制和效度检验四、量表的实测和数据质量检验第三节 大学生心理资本积累现状的总体分析与评估一、基于具体项目的大学生心理资本积累现状分析二、基于三级指标的大学生心理资本积累现状分析三、基于二级指标的大学生心理资本积累现状分析四、大学生心理资本积累现状的总体分析第四节 大学生心理资本积累现状的分类分析与评估一、基于年级差异的分析与评估二、基于高校办学层次差异的分析与评估三、基于生源地差异的分析与评估四、基于性别差异的分析与评估本章小结 第四章 大学生心理资本积累影响因素分析与评估**节 大学生心理资本积累影响因素的探索与分析一、大学生心理资本积累影响因素的确定二、影响大学生心理资本积累的内在因素三、影响大学生心理资本积累的外部因素第二节 大学生心理资本影响因素调查问卷的编制及测量一、影响因素调查问卷的初步编制二、影响因素初始问卷的试测与优化三、影响因素调查问卷结构分析四、影响因素调查问卷实测和数据质量检验第三节 大学生心理资本积累影响因素综合分析一、问卷项目层次得分状况分析二、按影响因素三级指标进行影响力分析三、按影响因素二级指标进行影响力分析第四节 大学生心理资本积累影响因素分类分析一、基于年级差异的比较研究二、基于高校办学层次差异的比较研究三、基于学生生源地差异的比较研究四、基于学生性别差异的比较研究本章小结 第五章 促进大学生心理资本积累的教育管理策略**节 更新大学生教育管理理念一、树立“以学生发展为本”的教育价值观二、树立正确的高等教育伦理实践效益观三、凝练“全方位育人”的学校育人观四、创新高校生涯教育观五、树立科学的生命意识教育观第二节 创新大学生教育管理方法一、突出生命价值取向的建构二、凸显大爱精神对校园文化的引领三、注重理论研究对教育管理创新的推动第三节 拓展大学生教育管理途径一、开展积极心理教育二、加强高校生涯管理工作三、构建积极人际支持机制第四节 增强大学生教育管理针对性一、基于不同年级学生的差异化策略二、基于不同办学层次高校的差异化策略三、基于不同区位生源的差异化策略第五节 提升高校教育管理主体素质一、提升辅导员队伍整体素质二、提升教师人格魅力第六节 激发学生个体的主体自觉性一、积极推进大学生的自我教育二、提高学生对心理资本积累的自我期望三、通过柔性管理激发大学生的积极性和主动性四、引导社会正确认识大学生群体出现的问题本章小结 结论与展望一、本研究的基本结论二、需进一步研究的问题 参考文献 附录一 大学生心理资本量表 附录二 大学生心理资本影响因素调查问卷 附录三 图表清单