立德树人“三明”践行:重庆市九龙坡区西彭一中“三明立人”成果

　　《立德树人 “三明”践行：重庆市九龙坡区西彭一中“三明立人”成果》：　　在这与时俱进的时代，作为教师的我们迎来了课堂改革的春风，我们欣喜、新奇，更期盼……　　新学期伊始，我迎来了新一届的七年级新生，看着一张张陌生的稚嫩的脸庞，我感到既高兴又担忧，因为肩上挑着重重的责任，一边是学生的英语学习成绩，一边是新课改的推行，真怕自己不能很好地平衡这两者。担心新的课程改革影响孩子们，*终让他们收获很少，甚至影响他们的初中乃至高中阶段的学习。然而，当看到许多课程改革成功的案例，看到老师教学轻松，学生学得愉快的情景，我坚定地告诉自己：一定要试一试。通过几学期的教学实验，我慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会。　　一、转变观念、以推动新的英语课堂　　新课程改革*重要的就是观念的转变，老师要摒弃传统“填鸭式”的教学模式，大胆运用全新的教学理念去实施教学活动。传统教育模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。学生成了一个个只会被动接受，只会做题的机器，教学效果差，老师们常常也感到，这样的教学真是劳而无功。随着教育实践的发展，这种认识受到了挑战，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。为师者要树立一种新的教学理念：学生理解、学会和掌握新的知识并不是像填鸭般地被填塞，而是一种重构，在他已有知识、经验和观点上的重构。所以英语课堂应该在老师的引领下，大力倡导自主学习和探究式的学习方式，更新学习的策略和方法，提高教学效率和质量。　　二、开展课改实验、走进新的英语课堂　　一种全新的课堂教学形式展现在我们面前，英语教学采取新的教学形式，首先带领学生理解和运用自主学习的方法，攻克生词、短语这一关，学生敢于提出自己在预习中的疑难问题。老师创设情境，学生应用已会的知识。在课堂上，提出问题，老师引导观察，分析问题，在学生已有知识的基础上总结、提高，解决问题。这样的教学始终注重学生的自主学习，合作探究，注重以学生为主体，教师为主导的思路。　　为了较好地落实全新的英语教学形式，我从初一开始就重视培养学生的预习能力。在学习情态动词can的用法时，我设计了预习学案，学生认真完成后，对教学内容有了初步了解，并能总结出can的基本用法，从学生的预习中，我能找准学生的疑难问题，对can的用法理解还不够深入，我通过听力材料，语言交际，有针对性地巩固、讲解。这种有的放矢的教学，提高了课堂教学质量，让不同层次的学生都有收获。　　在新的英语教学形式的促使下，一定要充分发挥学生主体性和积极性。我认为关键在于教师，教师如何引导、启发和点拨？能否真正地把学生引到这一话题上？教师在平时备课中一定研读教学大纲，要吃透教材，而且要尽量地搜集、整理与教材有关的知识，还要善于把握学生的心理，尽量选择学生能够与老师产生共鸣的材料。比如，在学习数字的英语单词时，让学生想想我们身边的数字，让学生产生学习的欲望。在学习询问价格和回答价格的单词后，我们应该给学生创设购物的情境，学生学以致用，一种成就感油然而生。在学习制作某种食物的单词时，我们应该大胆让学生尝试，让他们在学中用，在用中学。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思考来解决问题。　　……