包邮优化课堂教学的策略与修炼

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作者：李国臣,孙九启,李铭浩主编

出版社：天津教育出版社

本类榜单：中小学教辅

分类：中小学教辅 > 教师用书

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图文详情

ISBN：9787530980392
装帧：60g轻型纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：207
出版时间：2017-05-01
条形码：9787530980392 ; 978-7-5309-8039-2

本书特色

　　课堂是学校教学活动的基本场所，它承载着素质教育的理想和新课程改革的希望。教师、学生和环境是构成课堂的三要素。教师是课堂活动的组织者和，学生是课堂活动的主体。各种环境都是为学生的学而准备的，是物质环境和人文环境的统一体，是教和学的基础。离开环境，教师和学生便无法相互影响，也就无法取得教学效果。课堂不同于教室，教室只是由桌椅、黑板、门窗等物质设备组成的房间，其本质是教师和学生上课的地方，它是构成课堂的物质环境。课堂也不同于班级，班级是由一定数量的人组成的学习群体，是学校教育的基本单位。课堂教学是培养人的主渠道，它是将学生按年龄和知识水平编成固定人数的班级，教师分别按规定的时间和班级，根据统一的教学内容和要求，向全班学生进行教学的组织形式。课堂教学源于17世纪捷克有名教育家夸美纽斯《大教学论》中的课堂教学制度。

内容简介

在课堂教学的发展过程中，如何提高课堂教学质量是一个永恒的主题。而在追求提高课堂教学质量的过程中，人们发现，通过采取有效策略优化课堂教学，是提升课堂教学质量的一个重要途径。因此，如何选择有效策略优化课堂教学，上好每一节课，既是教师的根本任务，也是教师在课堂教学改革过程中不懈的追求，更是全社会对每位教师的深切期望。那么，优化课堂教学的含义是什么？达到优化的课堂教学应具备什么特点？优化课堂教学就是根据教育的培养目标和各学科具体的教学任务，从师生的实际出发，依据教学规律，以课堂教学目标为核心，选择合理的教学方法，以尽可能少的教与学的投入，让学生获得尽可能大的学习效益。

**章课堂调控策略 **节概述第二节目标调控策略第三节流程调控策略第四节联系调控策略第五节语言调控策略第六节问题调控策略第七节结构化调控策略第二章内容组织策略 **节概述第二节目标导向策略第三节实例策略第四节媒体策略第三章方法SHOU*选择策略 **节概述第二节灵活运用策略第三节讲授策略第四节活动策略第四章课堂评价策略 **节概述第二节随机策略第三节步骤策略参考文献后记

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