融合信息技术的教师知识发展研究

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作者：张静著

出版社：中国社会科学出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育

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图文详情

ISBN：9787520301374
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：32开
页数：328
出版时间：2017-09-01
条形码：9787520301374 ; 978-7-5203-0137-4

本书特色

本书以融合信息技术的教师知识为研究对象，依托TPACK理论框架，梳理了历史进程中技术演进与教师发展之间的关系嬗变，廓清了“融合信息技术的学科教学知识”（TPACK）的丰富内涵。同时针对某市中小学教师信息化教学与TPACK发展现状进行了问卷调查，并以三位小学教师为案例开展了质性研究，透视了教师关于信息技术教学应用的成长经历、现实水平和发展动力。在理论阐释与实践洞察的基础上，探析了教师TPACK发展的应然机制与培养途径，并且以面向TPACK发展为旨趣，提出了我国教师教育课程体系变革的改进建议。作者突破了传统的技术知识与教师知识分离的思维局限，对信息技术知识与教师学科教学知识相互融合的机理阐述与论证具有新意。同时注重实证，运用调查与访谈、案例分析和和叙事研究等方法，揭示了一线教师TPACK的实然状态。书中提出的TPACK多元化的培养路径及教师教育应对措施，能够为国内中小学教师信息化教学能力的培养提供思路借鉴。

内容简介

本书着眼于融合技术的学科教学知识（TPACK），考察了技术与教师关系的历史演变，廓清了融合技术的教师知识理论内涵，通过个案研究和群体调研对教师TPACK的现实状况进行了实证考察，进而探索了TPACK发展机制与培养途径，以及教师教育课程的变革思路。

**章绪论第二章技术演进与教师发展关系的历史审视 **节技术与教师的关系之问第二节技术演进与教师发展的历史脉络第三节技术与教师关系的反思第三章融合信息技术的学科教学知识概述 **节 TPACK框架的内涵界定第二节 TPACK的多维释义和本质特征第三节 TPACK理论的教育意蕴第四节实践中的TPACK表达形式第四章中小学教师TPACK现状调查 **节研究设计与方法第二节 N市TPACK调查结果与分析第三节教师TPACK日常教学行为的情况第四节调查结论与启示第五章教师TPACK发展的案例研究 **节小学英语TPACK新手教师的变革遭遇第二节小学语文TPACK熟手教师的蜕变之旅第三节小学科学TPACK专家教师的心路历程第六章 TPACK形成与发展的机制 **节技术的深度学习与TPACK发展的关联第二节技术深度学习与TPACK发展的一般过程第三节技术深度学习与TPACK发展的具体路径第七章面向TPACK发展的教师教育课程变革 **节面向TPACK的教师教育课程顶层设计第二节基于学习活动类型的教师课程内容创新第三节指向TPACK的设计型课程教学模式结语附录一附录二附录三附录四附录五参考文献后记

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