美国春秋:成为学者型教师:journeys toward teacher scholar

**章家园般的学校和别样的课程（）

1选择和变迁（）

美国有那么多大学，我为什么选这一所？我的研究项目为什么需要改变？

2家园般的学校（）

科特兰在美国的什么地方？其地理位置、人文背景有什么特点？

3精彩的大学课堂（）

美国的大学老师是怎样上课的？他们如何评价课程和学生？

4大学附属托儿所里的中国新年活动（）

美国人眼里的中国新年是怎样的？小朋友如何过中国新年？谁给大家发来新年贺信？

5四所小学的面貌（）

小学课堂是什么样的？对课内外教学和活动有什么要求？

6创新科技高中见闻（）

创新科技高中与传统高中有什么区别？它的办学特点是什么？

7在纽约给上海学生授课（）

在线课程如何设计、实施和管理？注意事项是什么？效果怎样？


第二章教室之外的景致（）

1群山之间的湖区户外教育活动（）

拉奎特湖区户外教育的目的、内容和评价是什么？给师范生带来了怎样的影响？

2各种主题的教授会议接踵而至（）

教授们有固定学习时间吗？开会内容是什么？

3小聚餐，大世界（）

教育学院的家常便饭给了我怎样的印象？国际学生晚宴体现了怎样的国际范儿？

4 拜会校长和国际中心主任（）

近距离接触比特鲍姆校长，他是怎样的人？玛丽给予了我什么帮助？

5淑芳谈教学、科研和服务（）

科特兰分校对教师考核什么内容？

6阅读链接（）

在美国评职称需要什么具体条件？




第三章讲台前的磨炼（）

1教学：从零开始（）

作为外国人、新教师，我面临了怎样的挑战？

2项目：一直行走在路上（）

我的课程设计了什么？项目是怎样的？我做了哪些改变？

3读写：提升高度与境界（）

怎样教学生阅读和撰写论文？需要有怎样的标准？

4师生：搞好关系需要不同的招数（）

见招拆招，怎样与不同的学生相处？

5学术节：为学生的进步而喝彩（）

在学生学术节中，教授可以有怎样的作为？

6阅读链接（）

基于体验式学习和建构理论的八个教学策略是什么？



第四章从“数字移民”到培养“数字原住民”（）


1蹒跚走进学术研究之门（）

学术研究需要哪些品质和素质？

2艰辛的读博岁月（）

在美国读博士要经过哪些历练？

3在线教育路上的两位良师挚友（）

一个人成长之路上的“他人”有多重要？怎样才能获得“他人”的帮助？

4．委屈的“只要耕耘，莫问收获”（）

两个失败的基金计划书为何让我虽败犹荣？

5州立大学系统内的合作研究（）

合作研究给研究者和学校带来了怎样的改变？



第五章行走在孔子和康奈尔之间（）


1科特兰“陶都”带来的心理冲击（）

耶利米和李见深与中国难分难舍的感情给了我怎样的启发？

2曲阜，我的精神家园（）

少女时代的青葱岁月留下了哪些珍贵的回忆？

3起草《谅解备忘录》和给校长、教务处长的两封信（）

完成备忘录有多少曲折之路要走？

4撰写超越我的视野范围的项目申请表（）

项目申请表包括哪些要素？要与哪些人、哪些部门做沟通？

5两校互访（）

为迎接曲阜师范大学代表团的到来我们做了哪些准备？科特兰代表团去山东给了我怎样的惊喜？

6组织实施纽约中部25个学区的中小学参与的“21世纪领导力论坛”

（）

为什么要组织这个论坛？谁来参加？效果怎样？

7为科特兰社区服务（）

包饺子和建网站之间有什么共同点？

8大学委员会里的责任和奉献（）

大学里的教师委员会有什么用处？能给学校和老师带来什么？

后记（）

参考文献（）