现状反思与路径探索-高职高专院校大学生社会主义核心价值观培育与践行研究

　　《现状反思与路径探索：高职高专院校大学生社会主义核心价值观培育与践行研究》：　　第二节研究的现状　　改革开放以来，伴随着社会的发展，大学生的价值观发生了重大变化，学术界对大学生价值观的研究经历了20世纪80年代早期的简单比较性研究、20世纪80年代中后期的批判性研究、20世纪90年代的分析性研究和21世纪以来的对策性研究过程①。党的十八大提出以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观之后，关于大学生社会主义核心价值观的培育研究，迅速成为学术界关注的热点。近年来，研究的重点集中在大学生社会主义核心价值观的培育，研究内容涉及大学生价值观的现状、大学生社会主义核心价值观培育的重要性、培育的路径及面临的挑战等方面。截至2017年10月，中国知网查询结果显示，关于大学生社会主义核心价值观研究的论文已达44628篇，大学生培育和践行社会主义核心价值观，作为当前中国面临的一个重大理论与实践问题，引起了学术界的重视。一、大学生社会主义核心价值观培育的现状研究　　首先，学者们认为高校在大学生社会主义核心价值观培育中做出了积极努力。自20世纪90年代以来，学术界从哲学、伦理学、教育学、社会学、心理学、文化学、传播学以及马克思主义理论学科等角度介入大学生价值观研究。在大学生价值观的特点、演交轨迹、变化原因、培育路径、大学生价值观教育与主导价值观建设、传统价值观与大学生价值观、西方价值观与大学生价值观、全球化与大学生价值观等方面获得了较为丰富的研究成果。必须重视大学生核心价值观的系统研究与培育，将理论传输与实践育人相结合，实现培育的整体性和系统性，对此理论界已达成共识、展开讨论，此举将成为趋势。如杨业华在《当代大学生社会主义核心价值观研究》一书中，结合《当代中国大学生核心价值观的现状调查问卷》和《当代中国大学生核心价值观目标调查问卷》结果，对当代中国大学生核心价值观现状和目标进行分析总结，并从思想政治理论课视域对大学生社会主义核心价值观的培养路径展开研究①。　　其次，学者们认为高校在大学社会主义核心价值观培育中有需要改善的方面。徐柏才、覃小林认为培育中忽视学生个体性，在构建校园良好文化氛围的过程中，存在着弘扬社会主义核心价值观的内容不突出、片面追求活动形式的现象，在理论教育和实践活动中忽视学生的个体需要和个人情感的表达，对学生理论学习和实践活动的指导没有收到预期效果②。张丁杰、曾贤贵指出教育效果缺乏有效评估和反馈，当前的教育模式，过于强调单向的理论灌输教育，而对教育学习之后的有效反馈和教育效果的评估却重视不够。这就使现行教育模式不能得到及时的修正和完善，也影响了教育活动实效性的增强③。安小文、李祖平认为培育结构不完善，一方面，培育模式和方式方法还存在着单一化现象，结合学生的实际情况开展教育活动还不够；另一方面。培育体系和机制也不够健全，社会主义核心价值观的解读机制、评价机制都有待完善④。　　……