大家三小.一所学校变革与超越

目 录


前言

**章
大家三小：开创面向未来的新时代
**节? 理念认同可入心
第二节? 可感知的理念生长
第三节? 整体变革的系统设计

第二章
学校 3.0：建筑与教育的*美相遇
**节? 让学习发生在足迹所至
第二节? 多样学习方式的保障
第三节? 多层次空间： 孕育灵感与创造
第四节? 空间就是课程
第五节? 学校与社区相连

第三章 班组群：大小孩子在一起
**节? 我们的“三室一厅”
第二节? 班主任 导师
第三节? 学生*好的老师是同伴
第四节? 学习与生活的基地
第五节? 让学校教育更有滋味儿
第六节? 学校变革的*小“孵化器”

第四章 真实的学习：构建生态大课程
**节? 课程变革的校本印记
第二节? 三个目标、五种能力
第三节?课程的“骨架”与“血肉”
第四节?灵动的板块学时
第五节?看见学生，看见学习，看见成长
第六节?“田间地头”的课程研发

第五章
有问题，有互动：多样综合的学习方式
**节? 重塑教与学的文化
第二节? 学习的学习
第三节? 学科的新风景
第四节? 年级与学科的多样组合
第五节? 当儿童对话课程

第六章
行有规、行同矩、心自由：学生积极行为的养成与支持
**节? 积极行为养成的现实挑战
第二节? 积极行为的五大基石
第三节? 养成积极行为，从这里出发
第四节? 行为评价与三级干预系统
第五节? 循规范，正方圆

第七章
学校中的学校：变革学校管理模式
**节? 组织结构扁平化
第二节? 人财物，责权利
第三节? 多元参与的学校共治
第四节? 学校变小，文化增厚
第五节? 超越部门边界

第八章
解放教育力：成长在聚光灯下的教师
**节? 从“饭后甜点”到“主餐”
第二节? 做自主发展“大餐”的“烹饪高手”
第三节? 项目学习，回到真实教育现场
第四节? 教师发展的“美食节”
第五节? 走上科学、专业的成长道路
第六节? 是创造者，亦是受益者

第九章 教育共同体：社区中的学校
**节? 立德树人，三位一体
第二节? 社区的“庙堂”
第三节? 学校对话社区的桥梁
第四节? 打开的校门

第十章
充满成长机会的博物馆：创造更多可能
**节? 重构学习关系
第二节? 教师成为课程领导者
第三节? 共进共赢的学校发展生态
第四节? 多维变革积淀成长动力
第五节? 比肩同行，共创新时代好学校

结语
后记