照亮生命的阳光——燕山二小教育科研成果汇编

　　《照亮生命的阳光：燕山二小教育科研成果汇编》：　　（一）减负提质之源：唤醒教师生命自觉　　生命化教育呼唤具有生命化意识的教师。不具有生命化意识的教师团队，就不可能真正实施生命化教育，促进学生生命化发展只能成为一纸空谈。为了打造这样一支教师团队，我们从以下三个方面人手。　　1.课堂提质，点燃生命激情　　学生课业负担过重的重要原因之一就在于课堂的低效，学生无法在课内掌握知识、习得方法、培养能力。于是“堤内损失堤外补”，老师们通过题海战术来保证学生的成绩，从而直接加重了学生的学习负担。因此，打造生本课堂就成为实现减负提质的重要途径。我们提出“课堂提质、约会精彩”的口号，督促教师在减轻学生课业负担的同时，提高教学效益，不因减负而降低教学质量。具体做法是：　　（1）加强课堂巡视反馈，提高课堂教学效率。　　（2）加强校本教研培训，提高教师教学能力。　　（3）建立电子成长档案，改革学生评价系统。　　（4）开通“微笑航班”，增强潜能生自信心。　　通过探究，我校提出以“五步三查”教学法构建生本课堂，即学生自学（教师一查自学进度、效果）、合作探究、组际交流（教师二查学习成果）、学法指导、成果展示（教师三查学习效果）等五个环节。“五步三查”教学法让学生自己去经历、去体验，让学习的过程充满生命的律动，让课堂从“知识”至上转变为“生命”至上，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。　　2.专业培训，夯实生命本源　　生命化教育要求重视教师的专业发展，通过教师的专业发展这条有效途径来增长教师的生命智慧。　　在教师专业发展方面，学校通过区级课题“教师例会有效性研究”把教师例会作为学校宣传政策、沟通思想、部署工作、交流经验、校本研训的重要阵地，使其真正成为教师心灵交流的磁场、风采展示的舞台、专业技能的竞技场，有效地促进了学校的生命化教育工作的开展。此项创新举措得到了媒体的关注，2011年3月湖南省《科教新报》就以《让教师唱主角》为题对我校教师例会创新举措进行了相关报道。　　学校还鼓励并极力协助教师结集出版他们的优秀论文集、教育教学随笔等，鼓励教师写好自己的博客，使生命化教育理念得到广泛传播。定期组织校内外的教育教学沙龙，给老师们提供经验交流和成果展示的舞台。学校还举办各类教师文体活动，评选不同类型的先进，尽可能多元化地评价教师，让每位教师都能找到充分展示自己的空间和舞台。　　此外，为进一步丰富教师的文化底蕴，学校以制度的方式启动了一系列“内涵工程”活动。学校聘请各学科资历深、水平高的名师为各教研组的教学顾问，特别是依托“晓明”名师工作室和燕翔工作室，带动学校教研组的教学成长。学校启动“青蓝工程”，一个师傅带一个或几个徒弟，有计划、有展示、有经验交流与反思，四年带出了20多个教学能手。　　另外，学校每年除了给图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊供老师阅读自修，并定期开展“以读促成长”的交流活动，如：“好书推荐卡”评比活动，每两周一次的“厚学养德，书香致远”行政读书交流活动，在教师例会、教研例会上安排教师读书交流等。开展书香茶吧、“漂流图书”活动，更是让学校“人人时时有书读，人人时时读好书”，对丰富师生文化底蕴的作用不言而喻。　　为了开阔教师视野，更新教育理念，提升专业素养，学校先后派出教师60余人次分别赴上海、北京、南宁、兰州等地学习、培训，外派老师横跨老中青各个年龄段，涵盖语、数、英、音、体、美各个学科。　　3.教学比武，增长生命智慧　　为使生命化教育和小学生减负提质落到实处，学校除参加上级部门组织的一些个体比赛，更多的是以团队为单位开展竞赛活动。每年上半年是中年骨干教师生本课堂竞赛，下半年是青年教师生本课堂竞赛暨教学基本功竞赛。如2014年10月举行的第二届青年教师生本课堂竞赛，展现了老师们在构建生本课堂方面的努力与有益探索。我们欣喜地看到青年教师在迅速成长，生本理念深入人心，同时也看到了青年教师良好的专业素养与扎实的基本功。　　……