中国当代心理科学文库中学生的学业情绪与心理健康

　　《中国当代心理科学文库：中学生的学业情绪与心理健康》：　　1.成就动机的发展与定义　　Veroff，McClelland和Ruhland（1975）认为自主成就动机和社会成就动机不同。自主成就动机取决于内化了的个人卓越标准，而社会成就动机取决于外在卓越标准。在每个人身上通常有两种成就动机，但是，有些人更倾向于内在标准，另外一些人更倾向于外在标准。成就动机的形成通常经历三个阶段。**个阶段是儿童早期的自主成就动机阶段。六岁以前是自主成就动机发展的关键阶段。探索和适应使孩子体验到掌握和效能感。如果社会比较过早介入，成就动机的成熟形式将无法发展和形成。第二阶段是小学时期的社会成就动机阶段。在这一阶段儿童学会对外在成就标准产生反应。儿童通过比较自己和其他孩子米确定任务难度和自己的能力。通过与社会标准竞争获得的成功经验可以培养孩子们在社会场景中追求成功的倾向。第三阶段是青少年期的自主成就动机和社会成就动机整合阶段。在这一阶段青少年学会整合这两种成就倾向。他必须具备在不同情形下恰当地依靠个人标准和对外界标准作出适当反应的能力。　　……