从实践走向研究:基于课堂的小学科学教学思考

**章 与科学大咖同行初识章 鼎儿老师难忘的芦山之行金华东部名师会在批判之中前进知与行的思考第二章 实践中的思考指导的困惑与对策充分预设，促成有效生成——浅谈小学科学课堂教学中预设与生成的把握不该出现的偏差学生科学理性思维培养的思考——五年级（下）《沉浮与什么因素有关》教学记从学生角度看模拟实验中的思维——谈《证明地球在自转》一课的模拟实验设计一堂由学生实验引起的难磨的课——小学科学六年级（上）教材《杠杆的研究》磨课记第三章 实践中的感悟让学生学会用“数据”说话——谈小学科学课中的数据采集与分析小学科学课堂交流研讨三策略以学生的认知建构过程组织教材和教学——小学科学五年级（下）《沉和浮》单元教材重组的思考与实践“问题一解决”情境中教学支架设置的课例研究科学建模，促进学生思维发展——以三建《太阳系》模型为例借助数据，推进学生科学概念建构第四章 实践中的设计蚂蚁水和水蒸气沉浮与什么因素有关热是怎样传递的为什么一年有四季电磁铁小苏打和白醋的变化第五章 实践中的课堂怎样的杠杆才省力用水测量时间放大镜太阳系月相变化神奇的小电动机小电动机转动的秘密第六章 实践中的研究小学科学课堂即时激励性评价的实践和研究小学科学教学中长时“探究一研讨”实施策略的实践与研究学习单促进小学科学课堂“探究一研讨”的实践研究小学科学实验教学评价的课例研究第七章 学生阅读材料沉和浮工具与机械形状和结构能量我们身边的物质第八章 《走近科学》拓展课程趣味实验篇科技制作篇科普实践篇参考文献索引