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  • ISBN:9787561948873
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其他
  • 页数:182
  • 出版时间:2016-09-01
  • 条形码:9787561948873 ; 978-7-5619-4887-3

本书特色

本书从课堂观察、教学理论、语言教学方法与思路等方面培训教师,旨在提高教师自我反思、自我探究和自我评估的能力,并使之成为促进教师专业发展的有效手段。本书共九章:*章探讨课堂教学研究方法;第二章分析教师的教学理念与信念对课堂教学产生的影响;第三章讨论学习者信念、目标、态度及其对学习者学习方式和策略的影响;第四章讨论教学背后的思维过程以及计划性决策、互动性决策和评估性决策三个方面的决策;第五章考察教师在教育机构和自身课堂中的角色,以及这些角色带来的责任和对教师教学风格的影响;第六章探讨教学活动的结构,以及不同的结构安排如何影响一节课的连贯与活力;第七章着重探讨课堂互动的本质、第二语言课堂的典型互动模式,以及教师如何对这些模式产生影响;第八章考察教师用以实现课堂教学目标的活动,以及在活动的计划、操作过程中需要考虑的问题;第九章从语言学层面探讨课堂互动,关注了课堂用语与语言习得之间的关系。 本书每章都提出了一些问题,以激发读者对所探讨话题的进一步思考。每章*后都为读者提供了多项后续活动建议,如撰写教学日志、同事课堂观摩、课堂调查、行动研究案例等。

内容简介

“北语社二语教学与研究经典译丛”是一个开放性丛书,旨在引进国外二语教学与研究方面的著作,进行整合、翻译及出版,打造学界经典,《第二语言课堂的反思性教学》为其中一本。该书注重理论性和实用性相结合,通过一系列的反思活动,让教师了解自己的课堂,了解自己的学生,从而根据实际情况改进教学,因此对第二语言教学的实践有较大指导作用。

目录

前言 内容提要 导论:通过研究课堂教学促进教师发展 **章 课堂教学研究方法 **节 教学日志 第二节 课程教学报告 第三节 调查与问卷 第四节 课堂录音或录像 第五节 观课 第六节 行动研究 附录1撰写教学日志需要反思的问题① 附录2合作撰写教学日志的案例 附录3语法课课程报告模板 附录4学生学习偏好调查问卷 附录5实习教师观课指导原则 附录6同事观课指导原则 附录7行动研究指导原则 第二章 教师的教学信念 **节 教师信念的来源 第二节 教师对英语的信念 第三节 教师对学习的信念 第四节 教师对教学的信念 第五节 教师有关项目和课程的信念 第六节 教师对语言教学这一专业的信念 后续活动 附录1生生互动的自我报告 附录2教师教学信念调查问卷(英语作为第二语言的教学方法) 附录3教师语言学习信念调查问卷 第三章 关注学习者 **节 学习者的信念系统 第二节 认知风格 第三节 学习策略 后续活动 行动研究案例1学习者策略 附录1学习者语言学习信念问卷(英语作为第二语言学生版本) 附录2学习策略问卷 附录3感性学习风格偏好问卷 第四章 教师决策 **节 计划性决策 第二节 互动性决策 第三节 评估性决策 后续活动 行动研究案例2与学习者协商教学内容的行动研究 附录1教学计划指南 附录2备课、课堂教学和管理评估表 第五章 教师角色 **节 角色的性质 第二节 体现制度因素的教师角色 第三节 体现教学方法的教师角色 第四节 体现个人教学观点的教师角色 第五节 教师角色的文化因素 后续活动 行动研究案例3重议教师与学习者角色以增强学生学习动机 第六章 语言课堂结构 **节 课堂导入 第二节 课堂活动步骤 第三节 课堂进度 第四节 课堂收尾 后续活动 行动研究案例4有关课堂中的衔接问题 附录1课堂导入——衔接活动与目的 附录2交际课的活动步骤 附录3写作课的活动步骤 附录4阅读课的活动步骤 附录5课堂结构教学报告 第七章 课堂互动 **节 教师的行动区域 第二节 学习者的互动能力 第三节 学习者的互动模式 第四节 分组安排 后续活动 行动研究案例5课堂上的分组安排 附录1观察表 附录2分组安排的课堂报告表 第八章 语言学习活动的本质 **节 语言学习活动的类型 第二节 影响语言学习活动的因素 后续活动 行动研究案例6学生在学习活动中的表现 附录课程活动类型报告表 第九章 课堂用语 **节 教师的调适语 第二节 教师提问语 第三节 教师反馈语 第四节 课堂学生用语 后续活动 行动研究案例7有关纠正错误的研究 后记 参考文献 索引
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作者简介

作者简介
杰克·克罗夫特·理查兹(Jack Croft Richards),曾任美国夏威夷大学英语作为第二语言教学系教授,在应用语言学方面有独到建树。所教授课程包括语言教学大纲研制、教学理论、教育语法学、英语作为第二语言等。曾先后在新西兰、加拿大、印度尼西亚、新加坡和香港等国家和地区工作,有丰富的语言教学研究和实践经验。80年代初任香港理工大学英语系教授和系主任,在此期间主持特殊用途英语教学项目和教师培训工作。1985年由剑桥大学出版社出版的《教学语言情境》(Language Teaching in Context)一书荣获现代语言协会Kenneth W. Mildenberger奖。
查尔斯·洛克哈特(Charles Lockhart),现任教于香港城市学院Chan Feng Men-Ling ChanShuk-Lin中心,是该中心语言服务项目负责人。主要研究方向为教师教育、语言测试和课程论,已发表多篇学术论文。曾在美国、埃及和土耳其等国任教。
译者简介作者简介 杰克·克罗夫特·理查兹(Jack Croft Richards),曾任美国夏威夷大学英语作为第二语言教学系教授,在应用语言学方面有独到建树。所教授课程包括语言教学大纲研制、教学理论、教育语法学、英语作为第二语言等。曾先后在新西兰、加拿大、印度尼西亚、新加坡和香港等国家和地区工作,有丰富的语言教学研究和实践经验。80年代初任香港理工大学英语系教授和系主任,在此期间主持特殊用途英语教学项目和教师培训工作。1985年由剑桥大学出版社出版的《教学语言情境》(Language Teaching in Context)一书荣获现代语言协会Kenneth W. Mildenberger奖。查尔斯·洛克哈特(Charles Lockhart),现任教于香港城市学院Chan Feng Men-Ling Chan Shuk-Lin中心,是该中心语言服务项目负责人。主要研究方向为教师教育、语言测试和课程论,已发表多篇学术论文。曾在美国、埃及和土耳其等国任教。译者简介 王添淼,毕业于北京大学教育学院,现为北京大学对外汉语教育学院副教授,博士,硕士研究生导师。主要研究方向为教师发展、学生发展和对外汉语教学法。曾教授多门留学生语言课程,并教授研究生课程《对外汉语教学专题研究——教育学》和《教师发展概论》。主持国家社科基金项目、全国教育科学“十一五”规划项目、北京大学“北大研究”重点项目、北京大学研究生课程建设项目、北京大学教材建设项目等。已出版专著2部,国际汉语教材6部,在《世界汉语教学》《语言教学与研究》《语言文字应用》《汉语学习》《中国文化研究》《教育理论与实践》《外国教育研究》等学术刊物发表文章40余篇。

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