社会科学文献出版社21世纪全球历史教育的发展与挑战

历史教学基本理论 全球历史教学法的发展趋势【苏珊·波普】 历史教学：法兰西的挚爱【让-弗朗索瓦·沙耐】 历史知识特质与历史教育方向【林慈淑】 历史意识的形成与现代历史课程的建构——兼论历史课堂教学的改革【马卫东】 对历史课程目标及其分类的探索【郑　林】 初探历史学科范畴及其价值【方美玲】 什么是历史意识——以“历史教育学”为中心【徐赐成】 抗战时期历史教育价值体系的建构【费　驰】 中学生历史价值观的构建【冯新虹】 美国的社会学科教学实践【丽莎·麦克劳德·钱布利斯】 中美历史教学的学科素养关注点差异分析与启示【王德民】 历史教学中教学立意的概念、确定方法和评价标准浅论【侯桂红】 中学历史主体性目标下的知识教学——20世纪90年代的自我建构【束鹏芳】 历史教育需要世界视野【郭富斌】 如何重建“历史教育论”——评苏珊·波普报告【王　雄】 历史教科书 俄罗斯统一俄国史教科书：问题的提出与讨论【米·瓦·诺维科夫】 西化观点下“近现代化”的历史书写：20世纪50年代以来香港高等院校“中国近现代史”教科书的表述【区志坚】 历史教育能否真的超越国境——比较分析两版中日韩三国共修史书【卓少杰　关天如】 时代镜鉴：新学制时期中国历史教科书编写研究【刘　超】 1922～1927年我国初中中国历史教科书结构体系探析【马曙慧】 当代史学变革与中学历史教科书的编写【陈志刚】 历史教学实践 高中历史课堂培养学生自主思维的实践与思考——对探究式教学模式关键环节的认识【王宏伟】 如何帮助高中生建构史实概念【沈为慧】 指导阅读提升学生历史学科素养的实践探索【张　彤】 “就地取材”史料教学中如何“就材设问”——以人教版高中历史教材必修1为例【周明学】 基于能力立意的高中历史质性课堂的研究与实践——以资料研习式教学为例【谢志芳】 对高中历史教材中政治制度史的理解与教学——以《英国君主立宪制的建立》为例【李　静】 基于文明演进视角开展中学历史教学【张瑞清】 高中必修课程“宋明理学”教学分析【李　凯】 文化史视阈中的近代科技史教学立意建构——以人教版必修3《近代以来世界的科学发展历程》为例【赵玉洁】 《新潮冲击下的社会生活》教学思路【吴　波】 遗址类博物馆历史情境教学与中学历史研究性学习管窥——北京大葆台西汉墓博物馆历史模拟教育实验的启示【马立伟】 论数字故事在历史教学中的应用【陈　倩】 中学历史课如何调动学生积极参与——以罗斯福新政为例【约瑟夫·卡勃】 高考综合改革下历史教学应有的坚守与改变【张逸红】 孔子“《春秋》教”及其启示【李　燕】 新世纪以来中国大陆历史学业评价改革的回顾与思考【姚锦祥】 历史教师的专业发展 聚焦教师的深层行动指令——建立与强化历史师范生教育信念的实践探索【杨朝晖】 历史教育专业硕士教师技能的困境与重构【何　瑛】 引导高中历史教师明晰并践行主要使命的探索【戴加平】 西部高师院校历史教师教育改革的问题、原因与对策【杨小敏　刘亚芳】 青海民族地区历史教师专业教学能力提升研究【袁亚丽】 变化的课程改革，不变的教师主导【陈温柔】 名师工作室：引领教学研究的新模式——以唐秦历史名师工作室为例【朱　煜】