我国新生代农民工城市文化融入研究

1 绪论
1．1 研究背景与问题
1．1．1 研究背景
1．1．2 基本概念
1．1．3 研究问题
1．1．4 理论支撑
1．2 研究意义
1．2．1 理论意义
1．2．2 实践意义
1．3 文献综述
1．3．1 国内相关研究综述
1．3．2 国外相关研究综述
1．3．3 研究思路与内容
1．3．4 研究方法与技术路线

2 新生代农民工城市文化融入的现状与需求
2．1 新生代农民工的现状及其需求
2．1．1 新生代农民工的现状
2．1．2 新生代农民工的需求
2．2 新生代农民工融入城市文化的必要性
2．2．1 历史经验的验证
2．2．2 个人发展的需求
2．2．3 城市和谐发展的客观需求

3 外来工人城市文化融入的中外实践
3．1 欧美国家产业工人的城市文化融入
3．1．1 成人教育
3．1．2 公共图书馆
3．2 中国台湾地区产业工人城市文化融入
3．2．1 建教合作
3．2．2 终身教育
3．3 中国大陆新生代农民工的城市文化融入现状
3．3．1 传媒功能发挥有限
3．3．2 现有农民工融入教育项目存在的问题
3．4 传媒在中外工人城市文化融入中的重要作用
3．4．1 大众传媒的教化功能
3．4．2 工人对大众传媒信息的接收
3．4．3 大众传媒教化功能的优化

4 互联网给新生代农民工城市文化融入带来新问题
4．1 移动互联网使新生代农民工的身份认同问题复杂化
4．1．1 新生代农民工身份认同教育现状
4．1．2 新生代农民工身份认同教育的必要性
4．1．3 新媒介环境给新生代农民工身份认同教育带来的问题
4．2 互联网对新生代农民工的文化素质有更高要求
4．2．1 新生代农民工文化素质教育现状
4．2．2 新生代农民工文化素质教育的必要性
4．2．3 新媒介环境给新生代农民工文化素质教育带来的问题
4．3 互联网时代要求新生代农民工具备更高的媒介素养
4．3．1 新生代农民工媒介素养教育现状
4．3．2 新生代农民工媒介素养教育的必要性
4．3．3 新媒介环境给新生代农民工媒介素养教育带来的问题

5 互联网环境下美国移民融入教育的借鉴
5．1 美国开展移民融入教育的原因
5．1．1 移民输入国发展的需求
5．1．2 移民自身的发展需求
5．2 美国移民融入教育的经验借鉴
5．2．1 移民身份认同教育
5．2．2 移民文化素质教育
5．2．3 移民媒介素养教育
5．3 新媒介环境下美国移民融人教育方式的借鉴
5．3．1 移民融入教育数字化实践
5．3．2 移民融入教育移动化趋势

6 使用移动互联网满足新生代农民工城市文化融入需求的实证研究
6．1 “使用与满足”理论的阐释
6．1．1 理论介绍
6．1．2 主要观点
6．1．3 “使用与满足”理论在移动互联网中的应用
6．2 新生代农民工对移动互联网的使用情况调查
6．2．1 消遣方式调查及分析
6．2．2 对移动互联网的使用调查及分析
6．3 移动互联网对新生代农民工城市文化融人需求的满足情况调查
6．3．1 城市文化融入需求调查
6．3．2 新工人城市文化融入需求分析
6．4 社交网络对新生代农民工城市文化融入需求满足现状调查
6．4．1 工人对社交网络的使用调查
6．4．2 社交网络对工人信息需求的满足现状
6．5 使用移动互联网满足新生代农民工城市文化融入需求实证
6．5．1 “城市稻草人SISU”的实证
6．5．2 “城市稻草人SISU”微信公众号实证小结

7 互联网环境下新生代农民工城市文化融入的路径构建
7．1 政府在新生代农民工融入教育中的调控者角色
7．1．1 转户政策推动社会融入
7．1．2 资助免费公共文化产品
7．1．3 返乡创业政策鼓励更高层次的融入
7．2 新生代农民工融入教育的提供者
7．2．1 大众媒介作用的发挥
7．2．2 社区作用的发挥
7．2．3 企业提供公共文化产品
7．2．4 社区大学提供课程教学
7．2．5 图书馆的多样化服务
7．3 新生代农民工是融入教育的受益者
7．3．1 提升媒介素养
7．3．2 使用文化产品
7．3．3 满足学习需求

8 结语

参考文献

附录
附录1：京东商城图书取样详表
附录2：新生代农民工教育资源使用调查问卷
附录3：专家来信
附录4：活动预算表
附录5：微信平台内容精选
附录6：富士康问卷调查结果
附录7：外出宣传图片
附录8：微信公众号小组部分成员图片
附录9：美国移民局资助的各州移民教育项目一览表

后记