包邮中学地理教育笔谈(2008~2017)

以行为动词为标识研究教科书“活动”设计初探 学校地理教科书作用变化的讨论 ——我国地理课程变革中的继承与发展研究之教科书篇 我国地理教具发展及应用三十年回顾与思考 考试命题和学习评价不能依赖的两件事 利用信息技术支持高中地理选修课的开设 地理教师网络远程研修的意义和课程开发初探 伴随高考走到今天的高中地理课程 网络远程培训视频课程形式的改进及问题探讨 ——以中国高中地理新课程网络远程研修为例 中学地理新课程中的“科学探究学习 高中地理教科书中”城市空间结构“与”城市地域结构“的概念辨析 人文地理成因教学问题的探讨 ——以”城市空间结构的成因“为例 漫谈初中区域地理教学程序与关注学生 探讨”决策“教学 ——中学人文地理教学的一种策略 学”活“的地理 2010年地理高考利用图像考查考生地理素养的试题分析 做自己”地盘“的专家 ——《游京郊学地理》和《游乡村学地理》（代序） 近十年我国中学地理教育发展的特点简析 学校地理教学方法的变革 ——我国地理课程变革中的继承与发展之教学法篇 另眼看”鲁尔 ——对“矿产资源与区域可持续发展关系”的理解 柳暗花明又一村 “板块划分”的来龙去脉及教学思考（上） “板块划分”的来龙去脉及教学思考（下） 尊重教学的多样化 浅论褚亚平先生对我国中学地理教育教学研究的两大贡献 清末：地理教科书谁在编？ 实践困惑与内容重构：对高中地理新课程“反弹”现象的思考 论张相文编撰的中小学地理教科书 我国清末中小学地理教科书内容结构研究 探讨中学地理教学的“图层方法 论中学地理课程性质中的学科属性 漫谈基础教育课程中地学知识的”有用 从历史文献看课程设计者对高中地理核心素养的认识 教学经验分析视角下的地理教师培训课程 漫谈高中地理核心素养的提出 对高中地理核心素养中“综合思维”的理解 《研学实践课：旅游资源开发与评价——以朝阳区“东岳庙”为例》观摩体会