商科人才培养学生工作理论与实践

　　《商科人才培养学生工作理论与实践》：　　二、高校思想政治工作对象新特点　　（一）群体多样化　　伴随高校扩招，我国高等教育在较短时间内实现了由精英教育向大众教育的历史性跨越。来自不同地域、不同家庭背景、不同综合素质、不同学业基础的学生进入同一所大学学习，这就导致同一专业、同一年级中的大学生呈现出不同层次的分类和分化，成为不同的群体。这个过程分为两类：一类是固有分类，指学生进入大学之后自身无法改变的客观因素导致的分类，主要是根据学生家庭经济情况，可分为贫困生和非贫困生。另外，还可根据民族情况和生源情况分为汉族学生和少数民族学生、本地学生和外地学生等。另一类指进入大学之后因个体素质和能力的差异，在学习、工作、生活、实践等方面的差异而出现的分化。其中，根据就业情况划分，可分为就业困难学生和就业顺利学生；根据心理状态划分，可分为心理健康学生和心理问题学生；根据学业情况划分，可分为学业优良学生、学业合格学生、学业困难学生。无论是进入大学前的固有分类还是入学后的分化，并不绝对，学生在满足一定情况和条件时，可出现变化。　　（二）观念个性化　　当代大学生的思想观念和政治态度总体上是务实的、积极的。大学生群体普遍关心党的路线、方针、政策，关心国家的前途和命运.对党和政府的重大决策和重大事件的处理表示理解、赞同和支持。当代大学生也善于捕捉和接受新生事物，对世界观、人生观和价值观有着自己的独到领悟和见解。他们不满足于课堂上学到的专业知识，勇于实践，开阔眼界，不断提高自身综合素质，以适应社会的竞争和时代的发展。然而，在商品经济大潮的冲击和西方资本主义世界不良观念的侵蚀下，大学生群体当中出现了个人主义和拜金主义抬头的现象。个别大学生在个人主义观念影响下，鲜有参加集体活动，以个人为中心，只顾自己的利益，处处只为自己着想，不愿关心和帮助他人。个别大学生在拜金主义观念侵蚀下，漠视勤俭节约、艰苦奋斗的精神，盲目追求高消费。　　（三）渠道网络化　　随着互联网世界的加速发展，大学生获取知识和信息的渠道呈现出网络化的趋势。大学生喜爱通过互联网了解不断发展变化的世界，获取知识和信息。QQ、微信、微博、淘宝、电子书等社交、购物、阅读软件正潜移默化地改变着大学生的生活方式。24小时连接网络的手机成为大学生学习、工作和生活中不可或缺的一部分。互联网时代，大学生获取知识和信息的渠道网络化为其带来便捷，随时沟通交流、随手获取信息成为大学生的日常。然而，各种充斥于网络的不当言论和不良信息对辨别能力较弱的大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和健康成长造成一定的负面影响。　　三、以学生为中心，促进学生全面发展　　（一）针对不同群体，实施服务化管理育人　　**，针对学业困难学生的帮扶，首先要充分发挥班会的作用。针对学业困难学生存在学习效率较低、学习氛围不浓、学习技巧不足等影响学业成绩提升的因素，我们可以开展以学业促进和学业指导为主题的班会。我们鼓励学业优良学生向学业困难学生传授学习方法与技巧，鼓励学业困难学生通过学习兴趣小组形式开展集体学习，鼓励学业困难学生积极向任课教师请教专业问题。我们要让全班同学认识到大学专业学习的重要性，分享学习方法和技巧，营造良好的班风学风。　　第二，拓展学生活动。我们对学生参与学科竞赛、学术讲座、社会实践等活动做出明确要求，为激发学生学习兴趣、创造学以致用平台提供机会和条件，不断促进学生学习的主动性和积极性。　　第三，用好学生典型。我们通过评优评奖，充分发挥励志奖学金、品学兼优示范生、优秀学生、优秀学生干部等荣誉的示范作用。　　第四，关注重点学生。我们对不及格科目3门及以上的学业困难学生和受到学业警示的学生建立学业促进档案，进行教育引导和重点关注，并同学生家长保持密切联系，共同督促学生把精力集中到专业学习上来，促进学生成长成才。　　第五，加强同任课教师的联系。我们经常性地向任课老师了解班级学生课堂学习情况、课后作业质量情况，协助任课教师进行课堂管理。同时，我们及时向任课教师反馈班级学业成绩情况与学业困难学生名单，鼓励学业困难学生多向任课教师请教专业问题。　　……