学校教育学

上篇 教育思想篇 **章 古代教育思想 **节 中国古代教育思想 一、中国古代教育思想概述 二、代表性教育家的教育思想 第二节 外国古代教育思想 一、外国古代教育思想概述 二、代表性教育家的教育思想 第二章 近代教育思想 **节 中国近代教育思想 一、中国近代教育思想概述 二、代表性教育家的教育思想 第二节 外国近代教育思想 一、外国近代教育思想概述 二、代表性教育家的教育思想 第三章 现代教育思想 **节 妻素主义教育思想 一、要素主义教育思想产生的背景 二、要素主义教蕾思想酌理论基础 三、要素主义教育思想的基本观点 四、要素主义教育思想的评价 第二节 存在主义教育思想 一、存在主义教育思想产生的背景 二、存在主义教育思想的哲学基础 三、存在主义教育思想的基本观点 四、存在主义教育思想的评价 第三节 结构主义教育思想 一、结构主义教育思想产生的背景 二、结构主义教育思想的理论基础 三、结构主义教育思想的主要观点 四、结构主义教育思想的评价 第四节 终身教育思想 一、终身教育思想产生的背景 二、终身教育的基本特征 三、终身教育思想的评价 第五节 人本化教育思想 一、人本化教育思想产生的历史背景 二、人本化教育思想的理论基础 三、人本化教育思想的基本观点 四、人本化教育思想的评价 中篇 教学方法篇 第四章 教学方法概述 **节 教学方法的内涵理解 一、教学方法的内涵 二、教学方法的重要性 第二节 教学方法的历史演变 一、古代教学方法 二、近代教学方法 三、现代教学方法 第三节 教学方法的选择与运用 一、数学方法选择的主要依据 二、教学方法的运用 第五章 中小学常用的教学方法 **节 以语言传递信息为主的方法 一、讲授法 二、谈话法 三、讨论法 四、读书指导法 第二节 以直接感知为主的方法 一、演示法 二、参观法 第三节 以实际训练为主的方法 一、实验法 二、实习作业法 三、练习法 第六章 当代教学方法改革 **节 国内当代教学方法的改革 一、六步教学法 二、八字教学法 三、六课型单元教学法 四、情境教学法 五、尝试教学法 第二节 国外当代教学方法的改革 一、程序教学法 二、发现教学法 三、范例教学法 四、纲要信号教学法 五、非指导性教学法 第三节 当代教学方法的发展趋势 一、凸显学生学习的主体性 二、重视学生认知与情感的整合统一 三、加强学习方法的研究 四、重视现代教育技术的应用 五、教学方法的模式化 第七章 课程改革倡导的教学方法 **节 自主学习教学法 一、自主学习教学法的概念与特点 二、自主学习教学法的类型与实施途径 三、运用自主学习教学法的基本要求 第二节 合作学习教学法 一、合作学习教学法的概念与特点 二、合作学习教学法的类型与实施途径 三、运用合作学习教学法的基本要求 第三节 探究教学法 一、探究教学法的概念与特点 二、探究教学法的类型与实施途径 三、运用探究教学法的基本要求 下篇 教育评价篇 第八章 教育评价的基本原理 **节 教育评价的概念 一、什么是教育评价 二、教育评价的理解和界定 第二节 教育评价的结构与功能 一、教育评价的结构 二、教育评价的功能 第三节 教育评价的基本原则与类型 一、教育评价的基本原则 二、教育评价的基本类型 第九章 学校评价 **节 学校评价概述 一、学校评价的目的 二、学校评价的内容 三、学校评价的标准 第二节 学校评价构成要素分析 一、学校管理评价 二、师资水平评价 三、学校文化评价 四、学校特色评价 第三节 发展性学校评价 一、发展性学校评价的基本特点 二、发展性学校评价的具体内容 三、发展性学校评价结果的应用 第十章 教师评价 **节 教师评价概述 一、教师评价的内涵理解 二、教师评价的历史发展 三、教师评价标准 第二节 教师评价的基本类型 一、按照评价目的划分的评价类型 二、按照评价主体划分的评价类型 第三节 教师评价的主要方法 一、课堂观察评价法 二、绩效考评法 三、教师档案袋评价法 第十一章 学生评价 **节 学生评价的现状与特点 一、学生评价的现状 二、发展性学生评价的特点 第二节 学生评价的基本内容与结构 一、学生评价内容概述 二、学生评价的基本内容与结构 三、学生评价应注意的问题 第三节 学生评价的基本操作方法 一、学业成就测验 二、表现性评价 三、成长记录袋