当代德国职业教育研究

　　《当代德国职业教育研究/当代德国教育政策研究论丛》：　　我们努力的结果是令人满意的。例如从下一学年度开始，将在巴符州所有学校开设一门新科目《经济、职业与大学学习入门指导》。在我们的积极推动下，巴符州政府审议通过了《职业导向书》，为学校提供指导意见。采取这些措施之后，学生在课堂上不仅可学到亟需掌握的经济基础知识，而且对自己职业发展有了个基本的轮廓概念。此外，德国工商代表大会还组织师资培训，使这些教师掌握*新经济知识，开设新课堂，了解企业中的实习情况。我们正在努力动员所有学校组织学生前往企业参加一次“职业教育开放日”。我们把开放日看作是学生、企业、工商代表大会职教专家恳谈的好机遇。企业方可当面表达对文理中学学生及双元制大学生们的期盼要求，以便于学生们自查在哪些方面尚有潜力可以挖掘。州政府对此建议持肯定态度，但尚未颁布相关法令，但我们会一直努力推动此建议能*终付诸实施。　　单靠自我力量肯定无法弥补未来劳动力的缺口。尽管巴符州的人口发展显示正面趋势，但未来也将遇到缺乏劳动力的问题。德国需要依赖外来的年轻人及专业人才。近期涌入欧盟地区，特别是来到德国的大批难民将来也可在德国经济界大展拳脚。从长远角度而言，这些难民得先过德语语言关，方可进入德国职业教育培训机构与劳动力市场。　　我们来谈谈我们今天关注的核心话题：德国双元制培养模式对中国是否具有借鉴作用？包括中国在内的所有当代国民经济体都在思考，如何对其潜在的劳动力进行职业培训，以期发挥出雇员的*大潜力。一个国家要想摆脱仅靠价格低廉、以低劳动效率人员密集型产业为主的“世界工厂”经济格局形象，必须建立一套卓有成效、组织结构清晰的职业教育培训体系。这个方案就得先把专业技能融入理论知识之中，再传授给学生。这正是双元制职业教育培训的优势所在。中国早就学习了世界*先进的工艺，许多产品稳居世界领先地位且有不少科技研发硕果。现在正是将这些成果转移到职业教育培训方案的好时机。　　中国的教育体制很大程度上受到美国及传统思想的影响。中国大学教改工作正在如火如荼地进行，引起了社会的广泛关注，而专业性强、侧重实践的职业教育却是默默无闻、乏人问津。学生的高考成绩是全社会焦点话题，关键就是要达到大学*低录取线。若是经过勤奋学习之后，高考成绩依1日不理想，那么家长、老师与学生才将参加职业教育培训列为备选方案。高考分数关系到考生家庭的幸福与苦恼、社会认可度与未来前途、是引以自豪还是丢失脸面。与此同时，越来越多的中国青年人也清醒地意识到：尽管学富五车，依靠大学毕业文凭并不一定能让他们找到工作，过上好日子。他们得要争取每个工作机会，常常包括那些低于他们专业水准的工作岗位。这就造成了一个真实版的高级知识分子失业危机。在德国有这么一句大家熟知的话“大学哲学系学生毕业后主要是去开出租车”。基于企业实际需求，中国的职业教育重点培育企业专业技术人员。但问题在于：职业学校各自独立培养学生，中国企业并未参与其中，而且各个职业学校所制定的培训标准都不一样。即使有些职业学校己与企业建立了合作关系，但收效不佳。　　这样就存在两方面的问题：一方面，中国拥有数量庞大的高校毕业生，虽然拥有高学历，但并未契合经济界的要求。另一方面，职业教育体系几乎不传授新员工需掌握的实践知识或者提供**的专业化现场实践。在这两种情况下，中国教育并未培养出经济界所需求的能迅速适应工作的专业人才。因此，中国职教改革方向定位恰当，要改变现状，使职业教育更具吸引力，培养出符合经济需求的精准人才。　　……