开始和结束一堂课的50个好创意

创意1：新主题学习思维导图 引进一个新主题时，教师应该首先解释新单元的题目，然后请学生写下自己知道的关于这个主题的所有知识。切记要规定明确的时间范围，并鼓励学生在课堂上积极发表自己的看法。 学生可以采取任何形式组织语言：完整语句、要点陈述、蛛网图、思维导图。教师可以抓住这个机会，与学生探讨整理和阐述材料的多种方式并且确定哪种方式*为有效。 这个活动首先调动了学生已有的知识，在此基础上进行拓展延伸。同时，教师能够了解学生在这个主题上的知识储备，以便调整教学内容，做到因材施教。 变化形式 ◆ 新单元讲解完毕之后再次开展这个活动，请学生对比两次活动的结果。他们认为所学的哪些知识*重要？ ◆ 这个活动也可用于新单元讲解完毕之后，作为单元测验的复习材料，要求学生课上或者课后通读笔记，并且写下自己所掌握的关于这个主题的所有知识。教师*好强调知识结构、要点及相互之间的联系，而不是单纯列举事实和细节，以便取得更好的教学效果。 实例 ● 学科：地理 ● 主题：冰川作用 创意25：主题发言1分钟 这个活动要求学生必须尽量就教师所选的主题发言1分钟。这个过程中，他们当然不能犹豫不决、有所重复或者偏离主题。 这个游戏适用于复习讲解过的主题，也可用于巩固上节课的教学内容。教师应该留出时间让学生复习或者准备，然后可以请学生自愿发言，也可随机抽取2～3名学生。 请3名学生担任裁判：一名观察发言者是否犹豫不决，一名观察发言者是否有所重复，一名观察发言者是否偏离主题。当发言者出错时，裁判可以吹哨或者按铃，也可以举手示意。犹豫不决易于察觉，但教师可能要*终裁定发言者是否重复和跑题。第四个裁判可以负责计时。无论采用哪种计时方式，一旦裁判吹哨或举手示意，他都应该停止计时。如果发言者可以继续，他应该继续计时。 **个讲完1分钟或者*接近1分钟的学生是获胜者。 变化形式 ◆ 学生分为两人一组，其中一人负责计时并且监督对方是否犹豫不决、有所重复或偏离主题。对方则应在不犹豫、不重复、不跑题的基础上花尽量长的时间发言。一些学生不愿在全班面前接受挑战，这个活动有利于让这部分学生参与进来，也可以作为上述活动的“练习赛”。 实例 ● 学科：设计与技术 ● 主题：各种 适用于十一年级设计与技术课上“计时1分钟”活动的主题包括“抗磨材料”“纺织品”或“食物成分”。 ● 学科：英语文学 ● 主题：各种 英语教师可以挑战学生就一篇文章或作者（不管是莎士比亚还是卡洛尔·安·达菲）做1分钟发言。 …… 创意1：新主题学习思维导图 引进一个新主题时，教师应该首先解释新单元的题目，然后请学生写下自己知道的关于这个主题的所有知识。切记要规定明确的时间范围，并鼓励学生在课堂上积极发表自己的看法。 学生可以采取任何形式组织语言：完整语句、要点陈述、蛛网图、思维导图。教师可以抓住这个机会，与学生探讨整理和阐述材料的多种方式并且确定哪种方式*为有效。 这个活动首先调动了学生已有的知识，在此基础上进行拓展延伸。同时，教师能够了解学生在这个主题上的知识储备，以便调整教学内容，做到因材施教。 变化形式 ◆ 新单元讲解完毕之后再次开展这个活动，请学生对比两次活动的结果。他们认为所学的哪些知识*重要？ ◆ 这个活动也可用于新单元讲解完毕之后，作为单元测验的复习材料，要求学生课上或者课后通读笔记，并且写下自己所掌握的关于这个主题的所有知识。教师*好强调知识结构、要点及相互之间的联系，而不是单纯列举事实和细节，以便取得更好的教学效果。 实例 ● 学科：地理 ● 主题：冰川作用 创意25：主题发言1分钟 这个活动要求学生必须尽量就教师所选的主题发言1分钟。这个过程中，他们当然不能犹豫不决、有所重复或者偏离主题。 这个游戏适用于复习讲解过的主题，也可用于巩固上节课的教学内容。教师应该留出时间让学生复习或者准备，然后可以请学生自愿发言，也可随机抽取2～3名学生。 请3名学生担任裁判：一名观察发言者是否犹豫不决，一名观察发言者是否有所重复，一名观察发言者是否偏离主题。当发言者出错时，裁判可以吹哨或者按铃，也可以举手示意。犹豫不决易于察觉，但教师可能要*终裁定发言者是否重复和跑题。第四个裁判可以负责计时。无论采用哪种计时方式，一旦裁判吹哨或举手示意，他都应该停止计时。如果发言者可以继续，他应该继续计时。 **个讲完1分钟或者*接近1分钟的学生是获胜者。 变化形式 ◆ 学生分为两人一组，其中一人负责计时并且监督对方是否犹豫不决、有所重复或偏离主题。对方则应在不犹豫、不重复、不跑题的基础上花尽量长的时间发言。一些学生不愿在全班面前接受挑战，这个活动有利于让这部分学生参与进来，也可以作为上述活动的“练习赛”。 实例 ● 学科：设计与技术 ● 主题：各种 适用于十一年级设计与技术课上“计时1分钟”活动的主题包括“抗磨材料”“纺织品”或“食物成分”。 ● 学科：英语文学 ● 主题：各种 英语教师可以挑战学生就一篇文章或作者（不管是莎士比亚还是卡洛尔·安·达菲）做1分钟发言。 ……