上海社会科学院出版社七年级/课堂古诗文巩固与提升

**学期 古代诗歌四首 观沧海 曹操 课文译注 东临碣石，以观沧海。 （我）向东登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。 东：名词作状语，向东。临：到达，登上。碣石：山名，在今天河北昌黎西北。以：目的连词，来。沧：通“苍”，青绿色。 水何澹澹，山岛竦峙。 海水多么浩荡，山岛高高耸立。 何：多么。澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：耸立。 树木丛生，百草丰茂。 （岛上）树木和百草丛生，十分繁茂。 这两句是互文，合起来应该是“树木百草繁茂丛生”。所谓“互文”，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相补充，说的是一件事，由上下文意的互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。丛生：（草木）聚集在一起生长。丰：茂密，茂盛。 秋风萧瑟，洪波涌起。 秋风吹来，草木发出萧瑟簌簌的声音，（海面上）洪波涌起巨大的波浪。 萧瑟：拟声词，形容风吹草木的声音。洪波：巨大的波浪。洪，大。涌起：形容波涛汹涌。 日月之行，若出其中； 太阳和月亮运行，好像在这大海中升起落下； 星汉灿烂，若出其里。 灿烂的星河，好像是从这大海之中发源。 若：好像是。出：升起。星汉：银河。这四句也是互文，意谓“日月星汉的运行灿烂，都好像是出于沧海之中”。 幸甚至哉，歌以咏志 庆幸极了，（我）可以用诗歌来表达自己的心志。 幸：幸运。甚：很。至：到极点。歌以：“以歌”的倒装。“歌”是介词“以”的宾语，这是宾语前置的一种。这两句在《步出夏门行》各章末尾都有，应该是为合乐所加的套语，与正文内容没有什么关系。 文化文学常识 1.曹操（155—220）：字孟德，沛国谯县人，东汉末年政治家、军事家、诗人。他开创了建安文学的新风气，多抒发渴望建功立业的雄心壮志，具有慷慨悲凉的艺术风格。与子曹丕、曹植因为政治地位和文学成就，对当时文坛很有影响，后人合称他们为“三曹”。 2.乐府诗：乐府机关配制音乐演唱的诗歌。当时文人，仿照乐府诗的题目、体制写的不配乐诗，也叫乐府诗。 艺术特色 本诗选自曹操诗《步出夏门行》的**章，是曹操的名作之一。 头两句交代了“观沧海”的地点——碣石山。三、四句写登上碣石山望海的**印象：海水烟波浩渺，山岛突兀耸立。这让作者忍不住发出一声惊叹——“水何澹澹”。“何”，何其，多么之意。沧海的辽阔苍茫通过一个“何”字得以体现，还有那一座一座耸立的山岛，点缀在辽阔的海面上，使大海更显壮观。 五、六句紧承“山岛”而来，视线定格在“山岛”上：岛上树木繁茂，百草丰盛，给人以生机盎然之感。七、八句作者的视线又回到了海面：萧瑟的秋风中，海面洪波汹涌起伏。这既是对“水何澹澹”的进一步描写，又与五、六句的树木百草的繁茂丰盛形成一种反差——秋风萧瑟，应当是百草凋零，但作者眼中所见却是一片草木繁茂！ 作者的视线又转向了天空，由平视、远视而仰视：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。大海如此辽阔，一个“何”都不足以描述，还要用日月星辰来陪衬——仿佛日月星辰整个宇宙都在大海之中！这里的大海既是实景，又融进了想象，虚实结合，把大海与天相接、气吞宇宙的雄奇壮丽展现在我们面前。 作者以“观”统摄全篇，观水、观山、观树、观草、观日月、观星辰，但实际都是在观“沧海”——山、树、草、日月、星辰都是在为写沧海之辽阔壮丽服务，我们跟随作者的眼睛由近及远，由远及近，由低到高，与作者共赏这秋天大海的雄奇瑰丽。 为什么曹操眼里看到的秋天，尽管“秋风萧瑟”，但却没有丝毫的萧瑟凄凉之感呢？因为诗人的眼界阔大，壮志满胸——写此诗时，正是诗人北征乌桓凯旋回师时，他一举消灭了袁绍的残余势力，取得了统一北方的*后胜利。王国维说“一切景语皆情语”，曹操眼中的秋天的大海正是他统一中国、建功立业的宏伟抱负的外射。 巩固训练 1.解释加点字。 （1）东临碣石，以观沧海（）（） (2)水何澹澹，山岛竦峙（）（） (3）若出其中（） (4)星汉灿烂（） (5)杨花落尽子规啼（）（） (6)次北固山下（） (7)海日生残夜（） (8)枯藤老树昏鸦（） (9)断肠人在天涯（）（） 2.将下面的对应的诗歌题目、作者和诗歌体裁连起来。 3.默写填空。 (1)秋风萧瑟，。日月之行，。 (2)，山岛竦峙。 (3)，随君直到夜郎西。 (4)潮平两岸阔，。 (5)海日生残夜，。 (6)，小桥流水人家。 4.炼字。 古人作诗，常常精心挑选*贴切、*富有表现力的字词来表情达意，目的是以*恰当的字词，贴切生动地描写景物。 示例：“潮平两岸阔，风正一帆悬”的“悬”意谓帆垂直悬挂在桅杆上，与“风正”的“正”呼应。因为风“正”是顺风，还是“和风”，所以帆的状态才能是垂直的，而非被风鼓成弧形。所以，作者用一“悬”字就形象地写出了风“和”的状态。 我来试一试： （1）“海日生残夜”的“生” （2）“江春入旧年”的“入” 能力提升 1.自己总结学习本课后的收获，如古诗词知识、赏析富有表现力的词语等。 2.联系课文，延伸拓展。 王湾看到北归的大雁，忍不住想请它们为自己捎封家书回洛阳；马致远笔下的“断肠人”在异乡看到“小桥流水”的景象忍不住驻足徘徊。你还学过哪些思乡诗？在选择的景物和写法上与本课的两首诗各有什么异同呢？ 3.课外阅读 秋思 张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽②,行人临发又开封③。 【注释】 ①万重：极言多。②复：又。③行人：指捎信的人。临：即将。开封：拆开已经封好的家书。 【译文】 一年一度的秋风又吹到了洛阳城中，要写封家书禁不住心绪万重。匆匆忙忙地写信无法把自己的感情全都表达出来，当送信人要出发的时候又将封好的信打开再添上几句。 【内容理解】 （1）如果说《次北固山下》和《天净沙·秋思》是寓情于景，那么本诗则是 （2）作者用了一个细节来表现自己的思乡之情，你能说说它的好处吗？ 探究学习 1.典故探究 古代诗歌中常常引用过去人物的事迹或史实，摘录经典文集中的词语用来抒发作者要表达的情感，使诗歌更为含蓄蕴藉，避免过于直白而缺乏审美性。比如《次北固山下》中的“归雁”使用的是“鸿雁传书”的典故。下面曹操的诗句中就运用了典故，你能说出用了什么典故吗？作者用典是想表达什么意思？ 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。——曹操《短歌行》 探究结果： 2.意象探究 我们的祖先认为山川草木“莫不有性情”，诗人的情感与自然的景物相遇，就有了“意象”的产生，有一些意象在几千年间反复使用，积淀了丰富的文化内涵，成为具有我们民族文化特色的“典型意象”。比如李白诗中的“明月”常用来表示思乡、怀人，有时还用来指时空的永恒。“杜鹃”，也就是李白诗中的“子规”，在古诗词中常常是凄凉、哀伤的象征，用以表达思乡之情、归家之念，还用“杜鹃啼血”表现环境的悲凉或臣子的忠贞之意。 你能再找出两三个古诗词常见的典型意象，并说说其蕴含的文化内涵吗？ 探究结果： 3.诗配画 下面的两幅画，从左至右可以配合《诗歌四首》中的哪两首？ 答： 4.辨“西风” 下列句子中的“西风”，意思一样吗？请加以解释。 （1）曹雪芹《红楼梦》第八十二回：“但凡家庭之事，不是东风压了西风，就是西风压了东风。” （2）古道西风瘦马。