一位民族地区校长在学校文化重塑中成长

绪论
一、选题缘起与研究价值
二、研究范围与概念界定
三、研究现状与拟创新点
四、理论基础与研究方法
五、研究思路和几点说明

**章 “校长”感知到的学校文化
**节 新上岗——震而不惊
一、就职演说
二、迟到“习惯了”
三、“扩房”惹的祸
四、“打倒腐败W！”
五、“谁逼我，我就砍谁！”
六、“我就这么放，看你们能把我怎么样！”
七、深度思考
第二节 溯昔往——寒而不栗
一、“西南”中学
二、“西南”中学和周边学校
三、“西南”中学与周边社区
四、国家的教育变迁及“西南”中学的成长史
五、与“西南”中学一起成长的教职员工
六、深度思考

第二章 “校长”重塑学校文化之历程
**节 管门房——实而不俗
一、“规则”与“自由”
二、先管后教
三、回归“完中
四、精管善教
五、特色办学
六、理性反思
第二节 正气场——虚而不空
一、思想文化
二、景观文化
三、精神文化
四、文化积淀
五、理性反思
第三节 钻课堂——和而不同
一、有效教学
二、研究课堂
三、理性反思
第四节 “人”成长——各自有别
一、学生故事
二、老师故事
三、理性反思

第三章 评估重塑前后的学校文化
**节 文化项——逐个评估
一、“校长”的学校文化的整体健康发展变化
二、“校长”对教师队伍进行团队建设的能力
三、“校长”作为管理者的果断性
四、“校长”朝“卓越校长的十项特征”努力及表现的进展
第二节 析既往——而为开来
一、对“西南”中学学校文化规定的定性分析
二、理性反思

第四章 “校长”在学校文化重塑中成长
**节 忆沧桑——少年励志
一、母亲的启蒙故事
二、我刻苦铭心的童年故事
三、理性反思
第二节 阅感伤——关爱生命
一、火灾事件
二、交通事故
三、慈母仙逝
四、理性反思
第三节 被冤枉——痛定增智
一、开学前一天
二、难教的周×
三、“魔哥！魔鬼！”
四、冲击学校
五、“一句外号招来校长一巴掌？”
六、深刻反思
七、深度反思后的智慧工作
第四节 乐群芳__为而不恃
一、师院实习生的“校长”访谈
二、贴吧里的“魔哥党”对“校长”的评价
三、“校长”的专业发展访谈
四、理性反思
结论
**节 研究范式的创新尝试
一、尝试“研究者”把过去的“自己”作为“被研究者”
二、“研究者”与“参与者”的合理穿越
三、研究具体方法的灵活穿梭使用
第二节 “陌生”的“返乡人”的发现
一、学校文化重塑重在“内”发
二、校长在学校文化重塑中成长
第三节 对学校文化重塑与校长成长的新思考
一、学校文化建设是学校可持续发展的保障
二、“西南”中学文化重塑的局限性
三、对“学校教育”的再认识及学校文化重塑的新应然路向
四、校长成长新的研究视角
参考文献
附录
致谢