数字时代的教师学习:面向STEM教育的在线专业发展

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作者：黄荣怀

出版社：科学出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育

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ISBN：9787030585769
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：B5
页数：240
出版时间：2018-11-01
条形码：9787030585769 ; 978-7-03-058576-9

本书特色

2018年1月20日，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》颁布并指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。” “创新教师培养形态，突出教师教育特色，重点培养教育硕士，适度培养教育博士，造就学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师。”如何才能培养出适合新时代的综合性、跨学科的高素质复合型教师？很多学校和教师还很迷茫。由Chris Dede等编写、刘德建和黄荣怀翻译的《数字时代的教师学习——面向STEM教育的在线专业发展》一书，为解决这一问题打开了一扇窗，带领读者通过一个个案例去了解美国的STEM教育是如何开展的，从而引发思考，走出迷茫。译者推荐：高校历来都是更新知识、创造知识的基地。教师除了为社会远远不断地输出人才之外，还肩负着专业领域内的科研工作。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。学习型社会的时代背景造就可终身学习观，教师更是成为直接实践者。这些因素均促使教师进行自主学习，主动参与各种途径的学习和培训，在整个职业生涯中不断促进自身的专业发展。然而，现有的对教师专业知识的研究大多局限于陈述性知识范畴，缺乏对程序性知识和策略性知识的深入研究。此外，现有的研究大多将教师的知识结构局限在学科知识的范畴，尽管一些学者也从教育学知识、心理学知识等角度对教师的专业知识进行了丰富的研究，但在信息化的今天，我们不得不承认，对于教育技术的研究仍寥寥无几。本书正好弥补了我国相关领域的不足。本书立足在线混合式教师专业发展的典型模式，邀请该领域的一线专家，详细介绍了每种模式的设计、应用过程、目标受众以及调查评估情况，使读者有机会了解哪些模式前景广阔，哪些仍有待提高，为教师、课程开发人员、教育平台研究人员、科学协调员以及决策者在教师专业发展方面提供了更好的选择，帮助他们探寻更佳的技术使用方法，为其提供教师学习的更好的机遇。 l 预测未来的方法便是创造未来。——计算机科学家 Alan Kay l 教学可持续性不仅要求每个人都能获得学习材料，也要求对不断培训和开发、选出和商业模式进行关注。——C.L. Blogman等，《国家科学基金会21世纪议程》（2008）

内容简介

Chris Dede、Arthur Eisenkraft、Kim Frumin、Alex Hartley编的《数字时代的教师学习(面向STEM教育的在线专业发展)》考察了在线和混合式教师职业发展的示范模型，详细说明了已广泛出现的创新项目，收录了丰富的案例资源，为设计人员、研究人员和教育工作者提供了至关重要的经验和见解，帮助他们去探索*行之有效的方法来充分利用科技辅助正式或非正式的教师学习。“在教育信息化背景下，对于教师成长”编辑们认为，“问问什么是有效的，什么不需要，为谁去做，这些才是重要的”。本书通过收集许多**研究人员、开发人员和提供者的反馈来解决这些问题。

译者序引言在线及混合式学习与教师专业发展 Chris Dede Arthur Eisenkraft **章在线教师专业发展的前景 Barry Fishman **部分课程形态第二章基于网络视频的教师学习：“说科学”课程 Susan J. Doubler 与 Katherine F. Paget 第三章走向规模化：面向教育者的慕课MOOC-Ed Glenn M. Kleiman 与Mary Ann Wolf 第四章基于“阅读学徒制”的在线学习：iRAISE 课程 Ruth Schoenbach、Cynthia Greenleaf、Willard Brown 与Heather Howlett 第五章基于博物馆的教师学习：AMNH“科学讲座”课程 Robert V. Steiner、Ashton Applewhite、Adriana E. Aquino、 Lisa J. Gugenheim、Maria Janelli、Rosamond Kinzler、 Maritza Macdonald、David Randle、Karen Taber、Jamie Wallace、 Daniel Wolff 与Laura Stokes 第二部分课程支持第六章 “及时”专业发展：“活学物理”教师社群 Abigail Jurist Levy、Arthur Eisenkraft 与Erica Fields 第七章从印刷到数字化：教师电子指南 Jacqueline S. Miller 与katherine F. Paget 第八章网络学习专业发展系统：PBIS CyberPD Barbara Zahm 与Ruta Demery 第三部分资源与策略第九章面向科学教育者的混合学习：NSTA 学习中心 NSTA 学习中心、Al Byers 与Flavio Mendez 第十章在线学习社群的“版主”角色 Kim Frumin 与Chris Dede 第十一章无障碍式的数字化教师学习资源 Raymond M. Rose 第四部分总结第十二章数字时代下的STEM 教师专业发展 S. A. Schneider、K. L. Lepori、C. E. Carroll、A. B. Ramirez、A. K. Knotts、M. D. Silberglitt、M. A. Gale、K. Salguero、K. M. Luttgen、S. Hauk、C. Ringstaff 展望未来 Chris Dede 与Arthur Eisenkraft 附录讨论问题注释编者简介本书贡献者简介

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作者简介

Chris Dede，是哈佛大学教育研究院的蒂莫西·沃斯（Timothy E.Wirth）教授，也是教育技术领域的知名专家，曾任哈佛教育学院学习与教育系主任。Dede教授参与了美国《2010教育技术规划》（草案）的制定，曾积极参与相关教育政策的制定。其主持制定的美国各州教育技术实施评估政策框架，对美国的高等教育和信息技术有着深刻的体会和独到的理解，为全美广泛采用。Dede教授是美国国家科学院教育和心理评估基金会成员、美国教育部技术专家组成员。此外，他还长期为美国政府、企业及专业组织提供学术咨询。刘德建，网龙网络公司创始人、董事长，国务院特殊津贴专家，北京师范大学智慧学习研究院联席院长，哈佛大学教育学院特邀教授。黄荣怀，北京师范大学智慧学习研究院联席院长，联合国教科文组织国际农村教育与培新中心主任，互联网教育智能及应用国家工程实验室主任。

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