- ISBN:9787515352800
- 装帧:一般纯质纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:208
- 出版时间:2018-12-01
- 条形码:9787515352800 ; 978-7-5153-5280-0
本书特色
陪读到底要怎么读,才能帮助孩子培养“阅读力”每天都有预留亲子共读的时间,但孩子就只爱听某基本,在“阅读上”是不是都没有进步?我的孩子好沉默,每次像引导讨论,他都不跟我讨论,该怎么办呢? 本书位渴望提高崽子阅读力的家长提供了一套科学系统的阅读解决方案。在本书中,读者浅入深出地示范了21本绘本、桥梁阅读策略,设计了12个有趣地阅读小练习,引爆孩子地自主阅读力。此外,还增添了“3C与阅读”,提示在数字学习时代如何让“3C”成为陪伴阅读的工具。 孩子的“阅读力”,除了依靠“亲子共读”和“增进阅读量”两种方法外,还要重视系统的“阅读策略”。本书将从认知发展的学术理论出发,卡苏你为何日常生活中的小游戏识培养“阅读力”的*起步,如何利用这样的小游戏来提升孩子的阅读力。
内容简介
◆畅销10年,提升“阅读力”,营造“乐阅读”的长销入门书 ◆从鼓励打开书本,到主动阅读,帮助孩子连结“日常语言”和“学校语言” ◆在数字学习时代,让孩子高效阅读 ◆欧美国家口碑相传的“阅读策略” ◆12个小练习引爆孩子的自主阅读力 ◆从认知发展的学术理论出发,告诉你为何日常生活中的小游戏是培养“阅读力”的*起步,如何利用这样的小游戏来提升孩子的阅读力 打开书本翻翻书:拿起书本打开书,从念封面、作者名、绘者名开始,与孩子一起翻书、翻页,这就是在建立孩子对书本的概念。 看图说故事:指着绘本上的图,听孩子给图命名、描述图片中的行为、透过图画组成故事,这就是孩子理解书内容的过程,透过阅读认识世界。 认识身边的字:看路标、去银行取钱、到餐厅点菜……生活中无处不是字,各种印刷字体都是认字的好时机。 逛校园公告栏:与孩子一起走在校园走廊,读一读公告栏里的信息。原来日常用语“小树喝水”跟学校用语“光合作用”的概念接近,这就是透过阅读,连结生活语言和学校知识。
目录
相关资料
书中所介绍的阅读方法、练习和观察,也很适用于学校的老师、图书馆馆员及小区阅读志工。对孩童阅读兴趣和阅读习惯的培养,以及阅读能力提升影响至巨的中小学老师,如能更了解如何增进学生的理解力、利用阅读帮助学生学习,并从故事内容中增加字汇、利用讨论增加思考等,将在阅读教学上更有收获。 ——曾淑贤 台湾政治大学图书信息与档案学研究所兼任教授、师范大学图书信息学研究所兼任教授 柯华葳老师的这本《教出阅读力》以娓娓道来的方式,阐述儿童阅读能力的培养方式,在理论基础中佐以诸多鲜活的例子,让人很容易明了阅读 对学习的帮助,当明确清楚阅读的好处后,家长们必然会更有意愿为提升孩子的阅读力而努力。 ——蔡淑媖 中华民国儿童文学学会秘书长、儿童文学、阅读教育工作者 对于儿童的阅读引导,柯华葳教授的这本《教出阅读力》,应当是有心家长感到非常实用、有效的手册;送孩子万贯家产,不如教他成为一个终生学习的读书人,这是父母能送给孩子zui好的礼物了。 ——常玉慧 台湾国立教育广播电台《教育行动家》节目主持人
作者简介
柯华葳 美国华盛顿大学教育心理学哲学博士,现为国立中央大学学习语教学研究所教授,曾任台湾教育研究院院长、台湾阅读协会理事长。长期研究阅读能力语识字历程,多年来在儿童语文学习研究领域着力甚深。著有《华语文能力测验》《教出阅读力》等,译有《踏出阅读的**步》。 柯教授长期担任促进国际阅读素养研究(PIRLS)台湾计划主持人,十余年来深入认识台湾学生的阅读环境及阅读成就。教授也与专研阅读的大学教授群一同负责以课文本位的阅读理解策略教学,在各地推动阅读有方的教学。
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