特殊儿童教育

　　一、特殊儿童的早期教育模式　　对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期干预与训练是当代世界特殊教育发展的趋势。特殊儿童的早期教育是指特殊儿童的婴儿教育和幼儿教育，对象是六七岁以下的婴幼儿期特殊儿童。婴幼儿时期是儿童身心迅速发展的阶段，对不同类型的特殊儿童来讲，早期教育有不同的意义和内容。　　特殊儿童的早期教育多将医疗、养护、教育等多种手段结合起来，其主要的教育模式包括家庭教育模式、训练中心模式、综合训练模式和融合教育模式等，这些模式在实践中也可以交叉使用。　　（一）家庭教育模式　　以家庭为中心的教育模式是将家庭作为教育基地，辅以学校或其他机构的指导与协调，由接受过基本特殊教育训练的特殊儿童家长来承担主要教育与训练任务的一种教育模式。由于家庭是由包括特殊儿童在内的所有家庭成员共同生活的天然场所和有效环境，父母是儿童早期*有影响力的教育者，在家庭开展特殊儿童早期教育及康复训练有着不可替代的作用。　　研究表明，儿童接受家长的教育，效果取决于家长对儿童的养育态度。所以家庭作为儿童教育环境系统的有效组成部分，直接参与特殊儿童的早期教育计划，效果是*明显的。　　作为特殊儿童早期教育的一种模式，以家庭为中心的教育模式具有很多优点。**，儿童在家庭的自然环境中学习，比较轻松，可以使儿童学会适应自己所处的独特环境，保持儿童情绪的稳定，促进积极行为的巩固。第二，家长对于儿童*为熟悉，儿童对于家长的训练一般也没有拒绝或者紧张、畏惧的情绪；家长对于自己孩子的教育也*为热心。因此，家长是儿童*好的老师，掌握着儿童发展的**手材料，有着密切的亲子关系，对自己的子女能够提出更为适当的期望。第三，家庭教育在自然的日常生活中进行，不需要安排特殊的场地或者选择特别的教育任务与主题，在生活中贯穿教育与康复的活动，比较适合儿童的需要；而且全体家庭成员都有参与的机会，能够提供多方面的、不同形式的训练。第四，家长在家庭中开展训练也是经济有效的教育训练方式，与学校或者机构的训练互为补充、相辅相成，取得较好的教育效益。　　不过，以家庭为中心的教育模式也存在明显的不足之处。　　……