特殊青少年心理与教育研究:以听障青少年的研究为例

前言
**章导论
　**节特殊青少年：作为研究对象的审视
    一、特殊青少年的历史境_
    二、日常语境中特殊青少年的内涵
    三、特殊青少年的一般界定
    四、特殊青少年作为研究对象的界定
　第二节特殊青少年心理研究的价值取向
    一、特殊青少年心理研究的方法学价值取向
    二、特殊青少年心理研究的矫正价值取向
    三、特殊青少年心理研究的关怀价值取向
    四、特殊青少年心理研究的理解价值取向
　第三节特殊青少年心理研究的特点与局限
    一、特殊青少年心理研究的特．点．
    二、特殊青少年心理研究的局fl
　第四节特殊青少年心理研究的趋势
    一、跨文化研究
    二、生态化研究
    三、本土化研究
    四、综合化研究
    五、新技术介入研究
    六、微范式研究
    参考文献
第二章听障中小学生学习效能感与理想自我的关系
　**节  问题的提出
    一、学习效能感的涵义
    二、学习效能感研究概述
    三、本研究的创新
  第二节研究方法
    一、研究对象
    二、研究工具
    三、研究结果
  第三节  讨论与分析
    一、听障中小学生学习效能感的总体特,征
    二、听障中小学生学习效能感的性别差异
    三、听障中小学生学习效能感的年级差异
    四、听障中小学生学习效能感的城乡差异
    五、听障中小学生学习效能感的学习成绩差异
    六、听障中小学生学习效能感对理想自我的影
  第四节教育对策
    一、采取具体教学措施，增加听障中小学生的学习成功体验
    二、培养学习能力，提高听障中小学生的学习自信心
    三、关注差生，做好差生的转化工作
    四、培养听障中小学生的抗挫折能力
  附录
  参考文献
　……
第三章　听障初中生对待学习困难的态度及其影响因素
第四章　听障中学生的学业情绪
第五章　特殊教育专业大学生专业承诺对学习责任心的影响
第六章　听障青少年身体自我态度对心理健康的影响
第七章　特殊教育专业大学生的专业自我期望
第八章　听障中学生心理弹性对生活适应的影响
第九章　聋中学生与普通中学生社交焦虑的比较
第十章　培育听障初中生新社会行为的教育干预实验
第十一章　聋人大学生情绪管理能力与学校适应的关系
第十二章　特殊教育专业大学生感受的偏见与应对方式的关系
第十三章　特殊教育专业大学生利他动机对专业认同的影响
第十四章　特殊学生家长对子女心理健康期望与教育方式的关系