当代前沿教学设计译丛(第二辑)扶放有度实施优质教学

图表目录 **章 在学校，你学习了吗 **节 “扶放有度”支架式教学框架 第二节 什么时候学习没有发生 第三节 我们何时真正意识到有序教学的重要性 本章小结 第二章 教师示证：目的、示范、出声思考、关注 **节 跳过教师示证阶段，后果不堪设想 第二节 教师示证的主要特点 第三节 教师示证阶段的形成性评价 本章小结 第三章 教师辅导：提问、提示、提供线索 **节 教师辅导阶段的主要特点 第二节 课堂中的教师辅导 第三节 教师辅导中的形成性评价 本章小结 第四章 同伴协作：和同伴一起巩固思考 **节 同伴协作的案例 第二节 同伴协作的主要特点 第三节 基本小组活动：分享彼此的信息与观点 第四节 基本小组活动中的教师辅导 第五节 创造性小组活动：解决问题并制订解决方案 第六节 每位学生都应该知道的四种创造性小组活动规则 第七节 创造性小组活动的特别做法 第八节 创造性小组活动中的教师辅导 第九节 同伴协作中的形成性评价 本章小结 第五章 独立表现：应用新知 **节 独立表现的主要特点 第二节 校内的独立表现 第三节 校外的独立表现 第四节 独立表现中教师扮演的角色 第五节 独立表现阶段的形成性评价 本章小结 第六章 “扶放有度”支架式教学框架的实施 **节 有序教学与其他研究性教学方法并不矛盾 第二节 根据“扶放有度”支架式教学框架制订教学计划 第三节 学校领导应该在有序教学课堂中关注什么？ 第四节 回答教师的疑问 本章小结 参考文献 英汉对照索引 作者简介 译后记