教育学原理

绪论 教育学及其发展 **节 教育学及其研究对象 一、教育学和教育科学 二、教育学的研究对象 三、作为一种特殊研究对象的学校教育 第二节 教育学的产生和发展 一、教育学的产生 二、教育学的发展历程 三、教育学的发展趋势 第三节 中国化马克思主义教育理论的发展 一、马克思主义教育理论在中国的传播 二、社会主义建设时期中国教育理论的探索 三、改革开放以来中国教育理论的发展 第四节 学习和研究教育学的指导思想 **章 教育及其本质 **节 教育的产生与发展 一、教育的起源 二、教育发展的历史进程 三、当代世界教育发展趋势 第二节 教育的基本内涵 一、教育的词源与词义 二、教育的概念 三、教育的本质 第三节 教育的要素与形态 一、教育的基本要素 二、教育的主要形杰 第二章 教育与社会发展 **节 社会对教育发展的影响 一、生产力对教育的影响 二、政治对教育的影响 三、人口对教育的影响 四、文化对教育的影响 第二节 教育对社会发展的促进功能 一、教育的经济功能 二、教育的政治功能 三、教育的人口功能 四、教育的文化功能 第三节 教育在社会主义现代化建设中的地位与作用 一、教育为社会主义现代化建设服务 二、科教兴国是一项重要战略 三、教育是民族振兴的基石 第三章 教育与人的发展 **节 人的身心发展及其影响因素 一、人的身心发展的内涵及特征 二、影响人的身心发展的主要因素 三、学校教育在个体发展中的独特价值 第二节 教育促进个体发展的功能 一、教育促进个体社会化的功能 二、教育促进个体个性化的功能 三、教育促进个体社会化与个性化的关系 第三节 教育促进个体发展的条件 一、把“育人为本”作为教育工作的根本要求 二、把学生作为教育活动和发展的主体 三、坚持教育创新 第四章 教育目的 **节 教育目的概述 一、教育目的的内涵 二、教育目的的层次结构 三、教育目的的社会基础 第二节 我国教育目的的理论基础 一、马克思主义人的全面发展学说 二、马克思主义教育与生产劳动相结合的理论 第三节 我国的教育目的 一、我国教育目的的历史演变 二、我国教育目的的基本要求 第四节 素质教育与创新人才培养 一、素质教育的提出与发展 二、素质教育的内涵 三、创新人才的培养 第五章 人的全面发展教育 **节 德育 一、德育的内涵和意义 二、德育的目标 三、德育的内容 第二节 智育 一、智育的内涵和意义 二、智育的目标 三、智育的内容 第三节 体育 一、体育的内涵和意义 二、体育的目标 三、体育的内容 第四节 美育 一、美育的内涵和意义 二、美育的目标 三、美育的内容 第五节 劳动技术教育 一、劳动技术教育的内涵和意义 二、劳动技术教育的目标 三、劳动技术教育的内容 第六章 学校教育制度 **节 学校的形成与发展 一、学校的产生 二、学校的发展 三、现代学校的基本职能 第二节 现代学校教育制度 一、学校教育制度的内涵 二、我国的学校制度 三、部分国家的学校制度 第三节 学校教育制度的改革 一、我国的学校教育制度改革 二、世界范围内学校教育制度改革的趋势 第七章 课程 **节 课程概述 一、课程的概念 二、课程的类型 三、课程计划、课程标准与教科书 第二节 课程开发 一、课程目标的确定 二、课程内容的选择与组织 三、课程实施与课程评价 第三节 课程改革 一、21世纪我国的基础教育课程改革 二、当代世界课程改革的趋势 第八章 教学 **节 教学概述 一、教学的基本内涵 二、教学的主要作用 三、教学的基本任务 第二节 教学理论与规律 一、教学理论 二、教学要素、过程及其规律 三、教学原则 第三节 教学实施 一、教学目标 二、教学环节 三、教学方法 四、教学组织形式 五、教学评价 第四节 中小学教学改革 一、我国中小学教学改革的趋势 二、当代世界中小学教学改革的趋势 第九章 教师与学生 **节 教师 一、教师职业与教师角色 二、教师的权利与义务 三、教师的专业发展 四、教师与学生的关系 第二节 班主任 一、班主任的角色与作用 二、班主任的任务与职责 三、班主任与班级管理 第三节 学生 一、学生身心发展的特点 二、学生观 三、学生的权利与义务 四、学生在教育过程中的地位 第十章 教育科学研究 **节 教师与教育科研 一、教师开展教育科研的意义 二、教师开展教育科研的类型 三、教师开展教育科研的目的 第二节 教育科研过程 一、选择研究课题 二、研究设计 三、资料搜集与数据采集 四、资料与数据的处理与分析 五、论文撰写和成果发表 第三节 常用的研究方法 一、文献法 二、调查法 三、行动研究 四、叙事研究 五、案例研究 阅读文献 人名译名对照表 后记