义务教育公共服务均等化制度设计

**章 导论
**节 问题提出：制度设计的必要性
一、义务教育公共服务均等化制度设计的提出背景
二、义务教育公共服务均等化制度设计的研究价值
第二节 理论基础：制度设计的合理性
一、关于教育公共性的研究
二、关于公共服务的研究
三、关于教育公共服务的研究
四、关于义务教育公共服务均等化的研究
第三节 研究思路与方法：制度设计的可行性
一、研究思路与框架
二、研究方法
三、研究创新
第二章 制度视野：义务教育公共服务均等化的理论解读
**节 相关核心概念的理性认知
一、均等与均等化的基本含义
二、公共服务与基本公共服务
三、制度与教育制度基本内涵
第二节 义务教育公共服务均等化及其制度类型
一、义务教育公共服务均等化的基本涵义
二、义务教育公共服务均等化制度的核心与实质
三、义务教育公共服务均等化的制度类型
第三节 义务教育公共服务均等化的制度属性与特征
一、义务教育公共服务均等化的制度属性
二、义务教育公共服务均等化的制度特征
第三章 制度变迁：义务教育公共服务均等化的时代演进
**节 制度变迁的理论阐释
一、制度变迁的发生机制
二、制度变迁的基本方式
三、制度变迁的阶段周期
第二节 国外义务教育公共服务均等化制度的历史演变
一、美国义务教育公共服务制度的时代循迹
二、英国义务教育公共服务制度的动态发展
三、日本义务教育公共服务制度的立法进程
第三节 我国义务教育公共服务均等化制度的历史发展
一、新制度下高度集中的政府提供时期
二、新法律颁布后的政府主导提供时期
三、义务教育进入公共服务均等化时期
四、义务教育公共服务均等化价值分析
第四章 制度分析：义务教育公共服务均等化的现实审视
**节 义务教育公共服务均等化的考量依据
一、法规性义务教育公共服务规定
二、政策性义务教育公共服务规定
三、技术性义务教育公共服务考量指标
第二节 义务教育公共服务均等化的状态分析
一、经费投入提供状态
二、办学条件提供状态
三、师资队伍提供状态
四、入学机会提供状态
第二节 义务教育公共服务均等化的实践反思
一、博弈的理念：平均主义与差异补偿
二、差别的社会：城乡二元与区域不均衡
三、积累的效应：重点校的扶持与禁止
四、乏弱的问责：标准的完善与程序的规范
第五章 制度构建：义务教育公共服务均等化的理性构想
**节 义务教育公共服务均等化制度价值的诉求
一、全纳——制度构建的基本诉求
二、公平——制度构建的根本追求
三、优质——制度构建的更高期盼
四、良序——制度构建的美好愿景
第二节 义务教育公共服务均等化制度理念的滴定
一、底线公平
二、利益均衡
三、增量改革
四、统筹兼顾
第三节 义务教育公共服务均等化制度对象的确证
一、老少边穷岛地区儿童
二、随迁儿童
三、留守儿童
四、残疾儿童
五、学困儿童
第四节 义务教育公共服务均等化制度环境的审度
一、制度环境
二、资源环境
三、文化环境
第六章 制度安排：义务教育公共服务均等化的实践推进
**节 义务教育公共服务均等化的投入制度
一、立法立规贯彻执行
二、全力做好转移支付
三、适时做大“以省为主”
四、努力优化投入结构
五、积极引进社会资金
第二节 义务教育公共服务均等化的监管制度
一、有效监管教师队伍建设
二、有效监管教育机会均等
三、有效监管办学条件改进
四、建立有效监管长效机制
第三节 义务教育公共服务均等化的评估制度
一、精准科学的评价体系建设
二、规范多元的绩效评估过程
三、及时动态的评估结果反馈
四、健全明确的评估法律保障
结语
附录
参考文献
后记