幼儿园经历学习课程

让幼儿经历是课程的使命（代序） **章 “经历学习”课程的历史脉络 **节 “经历学习”课程的研究历程 第二节 “经历学习”课程的依据、概念和理念 第三节 幼儿园“经历学习”课程的结构 第二章 经历性的主题活动 **节 经历性主题活动的含义和特点 第二节 经历性主题活动的内容选择 第三节 经历性主题活动的实施 第三章 经历性的区域活动 **节 经历性区域活动的含义和特点 第二节 班级中区域活动的组织 第三节 户外活动区活动的组织 第四节 专用活动室活动的组织 第四章 “经历学习”理念下的日常生活 **节 幼儿园日常生活中的“经历学习” 第二节 家庭、社区日常生活中的“经历学习” 第五章 “经历学习”课程资源的开发及运用 **节 “经历学习”课程资源的认识和分类 第二节 “经历学习”课程资源的积累和管理机制 第三节 园外资源的开发和利用 第六章 “经历学习”课程的评价 **节 “经历学习”课程的评价目的 第二节 “经历学习”课程的评价主体 第三节 “经历学习”课程的评价方式 第七章 课程建设与教师专业成长 **节 完善课程管理机制 第二节 实施研训融合一体 第三节 发挥骨干引领作用 第四节 制定教师发展规划 第八章 “经历学习”课程的文化支撑 **节 文化传承：为课程的发展导航 第二节 文化浸润：为课程的研究营造环境 后记致与孩子共同生活的教师们