聚焦于文核心素养的阅读策略

琵琶行 案例2一方阳光 策略二梳理结构思路，提升思维素养 一、文章结构思路的再认识. 二、梳理结构思路，提升思维素养 三、分析文章结构、把握作者思路的方法 四、“梳理文章结构思路，提升思维素养”阅读案例 案例pan>寡人之于国也 案例2兰亭集序 策略三分析技巧手法，提升语言素养· 一、文章表达技巧、表现手法的再认识 二、分析技巧手法，提升语言素养. 三、分析表达技巧、表现手法的途径 四、“分析技巧手法，提升语言素养”阅读案例 案例pan>当代诗二首 案例2呼兰河传 策略四品味语言文字，提升审美及语言素养. 一、文章语言再认识 二、品味语言文字，提升审美及语言素养 三、品味语言文字的方法 四、“品味语言文字，提升审美及语言素养”阅读案例 案例pan>故乡人 案例2庖丁解牛 案例3念奴娇?赤壁怀古 板块二专题阅读 策略一探寻文学本质规律，培养思维深刻 pan>一、思维深刻的特征… pan>二、思维深刻的培养途径 三、“探寻文学本质规律，培养思维深刻”阅读案例 案例pan>卡夫卡的荒诞世界——《变形记》和《致科学院的报告》比较阅读 案例2“诗词意象运用”专题阅读 策略二质疑、思考、判断，培养批判思维 一、批判思维的特征 二、批判思维的培养方法 三、“质疑、思考、判断，培养批判思维”阅读案例 案例pan>“言为心声文如其人”——《史记》专题阅读 策略三求变、求新，培养创新思维 一、创新思维的特征 二、创新思维的培养方法 三、“求变、求新，培养创新思维”阅读案例 案例pan>《边城》与《竹林的故事》阅读比较 案例2诗文走近 板块三拓展阅读 策略一中国现当代作品的拓展阅读 案例pan>鲁迅小说专题研究 案例2一枝一关情——李娟散文中的生命观照 策略二古代和外国作品的拓展阅读 案例李白诗歌拓展阅读 板块四名著阅读 策略一多种阅读方法的综合运用… 一、精读、略读、浏览的综合运用 二、自读与共读的综合运用· 三、阅读与实践的综合运用 四、“多种阅读方法的综合运用”阅读案例 案例pan>读《论语》观“礼” 案例2“行走中的阅读”：《四世同堂》的文学地图 案例3阅读、改编、排演—―小说集《吶喊》阅读 案例4重构创新，改编剧本——《雷雨》阅读 策略二指向整本书的情节梳理分析 一、把握整体与部分的辩证关系 二、恰当运用概括与品味的方法 三、打通由表及里的过渡环节 四、处理好情节与其他要素的关系· 五、“指向整本书的情节梳理分析”阅读案例 案例pan>冠晓荷之谋官之路——《四世同堂》阅读 案例2难忘的瞬间——我读《平凡的世界》 案例3从翠翠与二老的隔阂看翠翠的自然人 案例4谁夺走了翠翠的爱情？——《边城》阅读交流 策略三指向整本书的人物形象把握· 一、梳理整合，整体把握人物 二、一点突破，深入理解人物 三、对比分析，发现人物异同 四、个表达，突破固化结论 五、“指向整本书的人物形象把握”阅读案例 案例pan>《红楼梦》香菱篇… 案例2《四世同堂》之钱默吟. 案例3《欧也妮·葛朗台》整本书阅读· 案例4诗歌里的宝玉 案例5《平凡的世界》中的人物群像 策略四 指向整本书的环境描写探究…… 一、探究典型环境，点滴积累. 二、探究过程，随文而动，自然展开 三、探究方法，前后联系，不断梳理 四、多样活动式学开探究路径. 五、“指向整本书的环境描写探究”阅读案例 案例《红楼梦》以物喻人的创作手法 后记