中国民办教育史丛书中国民办教育通史(古代卷.近代卷.当代卷)

古代卷目录 **编　上古民办教育史 **章　教育的起源与学校教育的创立——原始社会和夏商西周时期的教育（远古至公元前771年）／3**节　教育的起源和学校的萌芽／4一　三种不同的教育起源论说／5二　原始社会时期的教育传说／7三　原始社会末期学校的萌芽／11第二节　夏、商、西周的“造士”教育／14一　“以射造士”的夏代学校教育／15二　“以乐造士”的商代学校教育／18三　“以礼造士”的西周学校教育／22 第二章　官学的衰落与民间私学的勃兴——春秋战国时期的民办教育（公元前770～公元前221年）／27**节　官学的失修与民间私学的兴起／28一　私学起源于官学失修与学术下移／28二　士阶层的产生促进了私学发展／32三　“养士成风”促进了私学繁荣昌盛／35四　私学兴起对教育发展所起的作用／39第二节　孔子创办的私学及儒家学说／40一　孔丘生平与教育活动／41二　孔子私学及儒家教育学说／45三　儒家私学的教育教学管理／47第三节　墨子创办的私学及墨家学说／51一　墨翟生平与教育活动／51二　墨家私学的教育内容和教育思想／55三　墨家私学的教育管理制度／59第四节　“官私联营”的高等学府：稷下学宫／62一　从“养士用士”到稷下学宫／63二　稷下学宫的办学特色／65三　稷下学宫的学术与社会职能／68第五节　稷下学宫的管理制度和组织结构／71一　稷下学宫的“民办官助”办学体制／71二　《弟子职》是稷下学宫的学生守则／73三　稷下学宫的大学组织结构模式／74 第三章　战国时期“诸子百家”的教育学说——春秋战国时期的民办教育（公元前770～公元前221年）／79**节　战国时期的道家和法家教育学派／79一　老子、庄周与道家的教育主张／80二　道家学派的政治主张和处世哲学／83三　法家学派的以法治国和教育主张／85第二节　战国时期的其他教育学派／91一　辩论名实问题为中心的名家学派／91二　提倡阴阳五行学说的阴阳家学派／93三　纵横捭阖之策的纵横家学派／94四　《杂家》《兵家》和其他学派／95第三节　《大学》《中庸》《学记》的教育主张／98一　教育专著：《大学》《中庸》《学记》／98二　《大学》《中庸》《学记》中的办学理念／102三　《大学》《中庸》《学记》的人才培养目标／104第四节　《学记》中的教育制度与教学管理／109一　私学的教育制度和学校管理／109二　私学的教学原则与教育方法／112三　教师的自我提高和应有素质／114 第二编　中古民办教育史 第四章　统一国家中私学的停滞与复兴——秦汉时期的民办教育（公元前221～公元220年）／119**节　“废黜百家”和“以吏为师”的文教政策／120一　废黜诸子私学与“焚书坑儒”／121二　“以法为教，以吏为师”的文教政策／123三　融合诸子百家学说的《吕氏春秋》／126第二节　私学的复苏与今古文经学争鸣／129一　汉初的“无为而治”与私学的复苏／129二　汉武帝对策与董仲舒“独尊儒术”／134三　今古文经学争鸣与私学的繁荣／136第三节　汉代私学的结构与家世传授／142一　汉代启蒙初级阶段的私学／142二　汉代专经研习阶段的私学／146三　汉代私学的家世传授和教学内容／149第四节　贾谊、王充的教育学说／152一　贾谊生平及教育主张／152二　贾谊的胎教和早期教育学说／157三　王充生平及教育主张／159四　王充论教育的目标和内容／165 第五章　动荡时代儒学的转型与私学的昌盛——魏晋南北朝时期的民办教育（公元220～589年）／170**节　儒学的转型与私人讲学之风／171一　思想与制度博弈中儒学的转型／172二　“隐居山林”的私人讲学之风／175三　家族式教育促进了私学的繁荣／180第二节　儒、道、佛私学的兼容和争鸣／184一　魏晋南北朝时期的儒家私学／184二　魏晋南北朝时期的道家私学／186三　魏晋南北朝时期的佛家私学／189第三节　玄风劲吹的魏晋南北朝私学／194一　魏晋南北朝玄学的内涵和渊源／194二　魏晋南北朝时期玄学兴盛的特征／196三　亦儒亦玄、儒玄双修的玄学／199第四节　魏晋十六国私学的发展历程／201一　三国时期私学的发展历程／201二　两晋时期私学的发展历程／204三　十六国时期私学的发展历程／206第五节　南北朝时期私学的发展历程／208一　私学家“隐居山林，乡居不仕”／208二　“兼容并蓄”的南朝私学／209三　北朝时期私学繁荣兴旺的原因／211四　北朝时期私学规模和办学特色／214第六节　傅玄、颜之推的教育学说／218一　傅玄生平及教育主张／218二　傅玄论道德教育／222三　颜之推生平及教育主张／223四　颜之推的家庭教育思想／226 第六章　隋唐私学的多元化和书院的萌芽——隋唐五代时期的民办教育（公元581～960年）／229**节　隋唐五代私学的发展和办学类型／230一　隋唐五代时期私学的发展历程／231二　隋唐时期对私学的教育政策／233三　隋唐五代时期私学的办学类型／234第二节　隋唐时期私学中的职业教育／241一　隋唐时期的实科职业教育／241二　隋唐时期的私学职业教育／246三　唐朝的实科职业教育教材／251第三节　书院的起源和唐诗中的书院／253一　唐代书院的起源和发展／253二　唐代初年的民间书院／255三　唐代诗人所描绘的书院／257第四节　韩愈、柳宗元的教育学说／265一　韩愈生平及教育活动／265二　韩愈的教育思想／266三　柳宗元生平及教育活动／269四　柳宗元的哲学和教育思想／271 第三编　近古民办教育史 第七章　私学的繁荣与名扬天下的书院——宋辽金元时期的民办教育（公元960～1368年）／275**节　宋辽金元时期的私学和办学类型／276一　宋代“尊孔崇儒”的文教政策／277二　“乡党之学”与私学办学类型／279三　遍及乡野的私立蒙学教育／285第二节　宋代时期书院的发展与嬗变／287一　北宋时期书院的兴起和发展／287二　北宋兴学运动与书院的嬗变／289三　程朱理学与南宋书院的发展／291第三节　名扬天下的宋代著名书院／294一　岳麓书院／295二　白鹿洞书院／298三　应天府书院／299四　嵩阳书院／302五　石鼓书院和茅山书院／306第四节　南宋时期的书院及书院制度／309一　南宋书院的兴起及其原因／310二　书院的基本功能与规制／312三　书院的学规与管理制度／315第五节　元代民间私学与书院官学化／324一　官学的萎缩与民间私学的发展／324二　元代时期书院的扩展及嬗变／330三　元代时期书院的官学化／333第六节　朱熹的儒家理学教育思想／335一　朱熹生平及教育活动／335二　朱熹论教育的目的和作用／336三　朱熹论“小学”与“大学”教育／338四　朱熹论教学的原则和方法／338五　朱熹与张栻、陆九渊的会讲／340 第八章　明清时期私学的繁荣、普及与嬗变——明代与清代前期的民办教育（公元1368～1840年）／343**节　明清的义学、私塾和蒙学教育／344一　明代的初级私学：义学和私塾／344二　明代的私人结庐授徒／350三　清代的蒙学教育和社学教育／353第二节　明代书院的盛衰、繁荣及嬗变／357一　明初的文教政策与书院的沉寂／357二　明代中叶书院的繁荣及发展／360三　明代禁毁书院导致书院的渐衰／369第三节　明代书院的讲学内容与教学法／372一　王阳明、湛若水的讲学内容／373二　东林学派的实学讲学内容／376三　明代书院的教材与教学方法／381第四节　明代书院的管理和书院科举／386一　明代书院的教学组织管理／387二　明代书院的讲会与书院考课／390三　明代书院的经费及后勤管理／393四　明代书院与书院科举／396第五节　清初书院的恢复发展与管理／397一　清代初期书院的恢复和发展／398二　繁荣兴旺的清代初期书院／401三　清初书院的管理和课程学制／404第六节　清代学者的教育改革主张／410一　黄宗羲、王夫之的教育改革主张／410二　颜元对书院教育的改革主张／416三　乾嘉学派和阮元的治学主张／421 近代卷目录 **编　近世民办教育史 **章　晚清官学的沉沦与书院的衰落——鸦片战争时期的民办教育（1840～1862年）／3**节　晚清时期官学的沉沦／5一　理学独尊使教化取代了教育／6二　强化思想控制僵化了科举制度／9三　重考轻教导致了官学的沉沦／13第二节　私学的衰落和教会书院的兴起／16一　制度积弊丛生使书院走向衰落／17二　僵化守旧使晚清私塾步履维艰／23三　晚清教会书院的兴起与发展／27第三节　太平天国的反传统教育改革实践／31一　太平天国的教育活动／31二　太平天国教育的基本形式和内容／34三　太平天国对科举制度的改革／39四　《资政新篇》中的教育理想／43 第二章　清末传统教育向近代教育的转型——洋务运动和清末时期的民办教育（1862～1911年）／47**节　书院改制与新式学堂的兴起／49一　清末时期的“废科举、兴学堂”／49二　清末时期兴学育才的书院改制／52三　清末私塾的改良与持续发展／57四　千古一丐武训的“行乞兴学”／59第二节　清末时期新型私学的萌生与转型／62一　清末时期新型私学的萌生及特色／62二　具有多元化特征的新型私学／66三　清末时期的知名私立学校／68第三节　清末时期教会学校的扩张与发展／71一　由英华书院到马礼逊学校的变迁／72二　清末时期教会小学的扩张与发展／76三　清末时期教会中学的扩张与发展／79第四节　清末时期教会大学的扩张与发展／81一　教会大学的管理模式和办学理念／82二　教会大学对清政府办学的影响／83三　教会举办的女子高等教育／84四　教会举办的职业高等教育／86 第三章　晚清和清末时期的教育思潮——晚清和清末时期的民办教育（1840～1911年）／89**节　从“经世致用”到“师夷制夷”／90一　龚自珍“经世致用”的教育思想／90二　林则徐“师敌制敌”的教育主张／93三　《海国图志》和魏源的教育思想／97第二节　洋务教育与清末时期的教育思潮／104一　清末“中体西用”的洋务派学堂／104二　曾国藩“经世致用”的教育思想／108三　张之洞“中体西用”的教育思想／112第三节　维新教育代表人物的教育思想／116一　清末新政时期维新派的教育改革／116二　康有为“普及大众”的教育思想／120三　梁启超“治国理政”的教育思想／124 第二编　近代民办教育史 第四章　民国近代私立学校的设立与变革——中华民国时期的民办教育（1911～1949年）／133**节　辛亥革命与传统私立教育的变革／135一　“革命与教育并行”的主张／135二　孙中山的教育思想与教育实践／137三　私立教育由传统向近代的变革／140第二节　清末民初时期教育政策的演变／142一　晚清新政时期教育政策的演变／142二　民国成立后教育政策的演变／144三　民国成立后实业教育政策的演变／147四　民国初期各级教育的改革实验／149第三节　民国时期的新学制系统改革方案／150一　北洋政府时期的“学校系统改革案”／150二　民国初期的中小学课程纲要／151三　民国十七年推行的新学制系统／153四　师范、职业学校、大学的新学制／156第四节　国民政府制定的私立学校法规／157一　一系列法规促进了私立学校的发展／158二　1933年版《私立学校规程》主要内容／162三　民国时期《私立学校规程》的实施／165第五节　国民政府对私立学校的规范管理／168一　民国时期国民政府对私立高校的管理／168二　抗战后国民政府对私立学校的管理／172三　国民政府对私立学校的管理引导／175第六节　民国时期私立学校的设立与发展／177一　民国初期私立学校的创立和发展／178二　教会在私立学校的传播和政府对策／179三　民国时期各级私立学校的发展／184 第五章　近代私立大学的产生与嬗变——中华民国时期的民办高等教育（1911～1949年）／190**节　近代私立大学的产生与变迁／191一　清末时期私立大学的产生背景／192二　民国私立大学的发展概况与特征／194三　近代私立大学的贡献和意义／200第二节　民国时期著名的私立大学／202一　从震旦学院到复旦大学的嬗变／202二　从上海德文医学堂到同济大学／205三　移植法国大学区制的中法大学／208四　严修、张伯苓创办的南开大学／209五　华侨陈嘉庚创办的厦门大学／214第三节　“西学东渐”的近代教会大学／217一　清末民初教会大学的兴起与发展／218二　东吴大学与震旦大学／219三　岭南大学、圣约翰大学与沪江大学／221四　民国时期其他的教会大学／226第四节　民国著名的教育家及教育理念／231一　蔡元培的教育思想与教育实践／232二　李石曾的生平与教育活动／239三　陈裕光的教育主张与教育实践／241 第六章　近代多元化的教育思潮及实践——中华民国时期的民办教育（1911～1949年）／248**节　张謇的办学实践及实业教育思想／249一　张謇的生平与“实业救国”成就／249二　“父教育而母实业”的办学实践／252三　张謇的教育思想和教育管理主张／254第二节　五四运动时期的教育思潮／260一　实用主义教育思潮／261二　平民教育和工读教育的思潮／262三　自由主义和职业教育的思潮／267四　科学教育思潮／269第三节　民国时期的乡村教育思潮及实践／270一　梁漱溟的乡村教育主张及实践／271二　晏阳初的乡村教育思想及实践／276三　陶行知的乡村教育主张及实践／280四　黄炎培的乡村教育主张及实践／282五　蚕桑学校：乡村教育实践的范例／285 第三编　新民主主义教育史 第七章　中国共产党的新民主主义教育——红色革命根据地的民办教育（1919～1949年）／291**节　从平民教育到新民主主义教育／293一　从平民教育到工农大众化教育／293二　国民革命中工农夜校的兴起／295三　红色苏区的工农大众化教育／298四　新民主主义教育理论的形成／299第二节　新民主主义教育的办学实践／302一　红色革命根据地的教育方针政策／303二　红色革命根据地的扫盲运动／306三　红色革命根据地的基础教育／308四　红色革命根据地的干部教育／312第三节　红色革命根据地的学制体系／319一　红色苏区时期的教育体系／320二　抗日根据地时期的学制体系／322三　解放战争时期学制的逐步正规化／327第四节　中国共产党创办的红色大学／330一　国共合作旗帜下的上海大学／331二　培养革命军事干部的红军大学／335三　抗战时期的红色*高军事学府／339 第八章　新民主主义时期的教育思想及实践——红色革命根据地的民办教育（1919～1949年）／344**节　中国早期马克思主义者的教育思想／345一　李大钊的生平活动及教育思想／345二　恽代英的生平活动及教育思想／350三　杨贤江的生平活动及教育思想／355第二节　徐特立的职业教育思想及实践／360一　徐特立早期的职业教育思想及实践／361二　徐特立的高等职业教育思想及实践／365三　徐特立“三位一体”的教育思想及实践／368四　徐特立的职业教学主张及实践／371第三节　毛泽东的大众化教育思想及实践／375一　毛泽东大众化教育思想的萌芽／376二　毛泽东创办的湖南自修大学／378三　毛泽东大众化教育思想的形成／384四　毛泽东大众化教育思想的发展／386