教学之道:致青年教师

章 从有效教学到优质教学 一、广大教师关注有效教学和优质教学 （一）对于有效教学和优质教学，需要各抒己见 （二）倾听教师在实践中发出的呼声，研究教学的问题 （三）认识有效教学和优质教学，要拓展学术的视野 （四）理解有效教学和优质教学，要理论结合实践 （五）追求有效教学和优质教学，是学校教育的永恒课题 二、高效教学的20项思考——“效能改进”教学模式 （一）重视效能改进，才能提高教学效率 （二）科学理解教学目标，才能提高教学效率 （三）激发兴趣会教会学，才能提高教学效率 （四）作业设计多样化，才能提高教学效率 （五）改进学习策略，才能提高教学效率 三、优质教学的20项思考——“大成智慧”教学模式 （一）明确优质教学的概念原理 （二）优质教学应当是自适应教学 （三）优质教学是大成智慧教学 （四）优质教学与精品课程有区别 （五）优质教学需要做系统研究 第二章 教师要学会提炼核心经验 一、为什么要提炼核心经验 二、怎样提炼核心经验 三、教学的20条经验 （一）备课的经验 （二）上课的经验 （三）考试的经验 （四）提问的经验 （五）综合的经验 四、研究的20条经验 （一）选择研究课题的经验 （二）具体“做”研究的经验 （三）选择各种合作的经验 （四）发表科研成果的经验 （五）科研教学相互促进的经验 第三章 教师素质评价的系统方法 一、教师素质的统一评价 二、教师素质的班级调查评价 三、教师素质的全校调查评价 四、班主任素质评价的系统方法 五、素质评价方法的理论基础 第四章 学生素质评价的系统方法 一、问题的提出 二、新方法介绍 三、具体的案例 四、学习方法评价 第五章 教学效率的数学模型与原理 一、个别教学、班级教学、远程教学 二、教学效率的数学模型 三、教学模式的数学模型 四、结束语