课堂参与:沉默与喧哗:listening to silent voices

译者序 少说与多说 001
前言 走上前台的沉默 005

**章 课堂中的参与和沉默 001
一、扩展课堂沉默的观念 008
二、把沉默作为一种参与 015
三、理解课堂沉默的若干视角 018
四、把关于沉默的若干社会文化理论应用于课堂环境 025
五、本书的组织 032

第二章 沉默的各种形式和功能 035
一、沉默作为抵抗 040
二、沉默作为权力 044
三、沉默作为保护 053
四、沉默作为对创伤的回应 059
五、沉默作为创造性和学习的时间及空间 065
六、结论：扩展我们的概念框架 070

第三章 课堂中的沉默和发言 075
一、教和学之中的沉默 080
二、沉默与课堂常规 097
三、结论：把沉默和学习联系起来 108

第四章 学生的沉默与课程参与 111
一、多元文化课程在应对学生沉默上的局限性 116
二、课堂环境与课程干预 121
三、把课程与学生生活联系起来 125
四、使用多模块课程应对学生沉默 129
五、结论：向所有学生开放课程 141

第五章 来自学生沉默的启示 147
一、课堂中学生沉默的意义 153
二、沉默、参与及民主实践 155
三、以研究的立场来研究沉默 159
四、理解学生沉默的工具 163
五、借助课程革新来反思参与 173
六、对学生沉默作出反应 178
七、在学习如何教的过程中研究沉默 185
八、重新思考参与 186

附录 作者现场记录的实录片段 189
致 谢 193
参考文献 197