基于语料库的中国日语学习者认知研究

**章　日语二语习得研究范式的演变历程 1
1. 引言 1
2. 从语言对比研究到学习者表达失误研究 1
3. 中介语研究的兴起 3
4. 日语教育研究的发展历程 4
5. 日语二语习得研究的发展历程 7
6. 结语 10
第二章　中国日语学习者产出的总体特征分析 14
1. 引言 14
2. 研究对象及方法 15
3. 学习者词汇使用的总体特征 16
4. 词目覆盖率统计及对比 20
5. 高频词目对比分析 24
6. 结语 30
第三章　学习者表达失误的类型及分布 32
1. 引言 32
2. 现有学习者语料库的表达失误类型设计 32
3. 学习者表达失误的类型设定 34
4. 学习者表达失误的认定原则 40
5. 学习者表达失误的分布状况 42
6. 结语 46
第四章　学习者表达失误的成因分析 49
1. 引言 49
2. 学习者表达失误的成因 49
3. 单纯目标语缺陷引发的表达失误 50
4. 母语负迁移引发的表达失误 54
5. 目标语负迁移引发的表达失误 57
6. 文化背景知识引发的表达失误 59
7. 结语 60
第五章　认知语言学与二语习得研究的接点 62
1. 引言 62
2. 认知语言学的形成及发展历程 63
3. 认知语言学的主要研究内容 65
4. 认知语言学在二语习得研究中的应用现状 66
5. 结语 70
第六章　识解方式与二语习得研究 74
1. 引言 74
2. 图形与背景 75
3. 基体与侧面 79
4. 实例分析：数量词连体、连用修饰用法对比分析及学习者习得状况研 究 81
5. 结语 85
第七章　范畴、原型与二语习得研究 87
1. 引言 87
2. 范畴和原型 88
3. 基于原型的范畴结构 91
4. 实例分析：格助词「で」的功能扩展及学习者习得状况研究 93
5. 结语 101
第八章　意象图示与二语习得研究 104
1. 引言 104
2. 意象图示的典型类型 105
3. 意象图示的相互转换 108
4. 实例分析：助数词「本」计数对象的意象图示分析及学习者习得状况 研究 110
5. 结语 118
第九章　隐喻与二语习得研究 120
1. 引言 120
2. 隐喻的性质及类型 122
3. 隐喻的成立基础 127
4. 实例分析：汉日“上/下”隐喻的对比分析及学习者习得状况研究 131
5. 结语 144
第十章　转喻、提喻与二语习得研究 146
1. 引言 146
2. 转喻的认知机制及类型 149
3. 提喻的认知机制及类型 161
4. 喻解的连锁 165
5. 实例分析：汉日「目」和“眼”的语义拓展及学习者习得状况研究 167
6. 结语 193
第十一章　语法化与二语习得研究 196
1. 引言 196
2. 词汇演变视角下的语法化现象 199
3. 语法化的本质现象及判断依据 208
4. 实例分析：机能辞的认知机理及学习者习得状况研究 218
5. 结语 245
第十二章　总结与展望 248
1. 本书的总结 248
2. 今后的展望 256

附录1　中国日语学习者语料库概况 258
附录2　日语机能辞评价指标统计表 263
附录3　参考文献 276