新时代高职院校工科专业课程思政教育探索

**章 新时代“课程思政”教育的背景与意义
一、“课程思政”教育的背景
二、“课程思政”概念的界定
三、“课程思政”教育的内涵
四、“课程思政”的“价值”本源

第二章 高职院校“课程思政”教育的现状及问题
一、专业课教师的思想政治素质不足
二、思政内容与专业课内容的关系
三、“课程思政”与专业课程融入的困难

第三章 推动“课程思政”教学改革的着力点
一、着力提升专业课教师的“课程思政”意识、素养和能力
二、深入挖掘专业课蕴含的思政元素
三、着力解决“思政”与“专业”有机融合的难题

第四章 “课程思政”教学改革的设计思路
一、“课程思政”改革的设计思路
二、抓好课堂教学，守好思政教育的主阵地
三、拓展思想政治教育的外延，打造协同育人体系
四、模块化“道”的内涵，明晰课程思政的实践对象
五、创新“寓”教的方法，增强课程思政的实效性

第五章 “课程思政”教学改革实施的关键点
一、“课程思政”同思政课程价值的契合
二、改革实施关键点

第六章 “课程思政”教学改革实施的具体案例
一、高职“课程思政”方法在哪里
二、教师挑起“思政”担，课程上出“思政”味
三、浸润武思政教育，贵在“大象无形
四、“中国课”100％开设，校领导100％授课
五、以“课程思政”为抓手构建大思政格局
六、课程“软植入”，提升思政“硬实力
七、同向同行融合融通，专业课程思政风采
八、“课程思政”无缝隙覆盖
九、课程在哪里，诚信教育就在哪里
十、“课程思政”尝试“将盐溶在汤里
十一、上好专业课，种好思政教育责任田

第七章 典型工科专业“课程思政”点的挖掘
一、基础课程
二、设备运维类课程
三、智能制造类课程
四、自动化类课程
五、汽车工程类课程