传承师道 立德树人:中华文化涵养师德的理论与实践

前言 **章 中华文化涵养师德：时代背景 **节 新时代教师的使命 一 培养担当民族复兴大任的时代新人 二 推动中国教育质量全面提升 三 传承文化薪火，坚定文化自信 四 展示新时代中国教师的新形象 第二节 新时代教师的角色定位 一 培育和践行社会主义核心价值观的示范者 二 承担**公共教育服务职责的专业人员 三 落实立德树人根本任务的“四有”好老师 第三节 师德师风建设是新时代教师队伍建设的关键 一 师德师风是评价教师队伍素质的**标准 二 新时代师德师风建设亟待加强理论与实践创新 第二章 中华文化涵养师德：理论探索 **节 师德内涵的解读 一 师德的内容 二 师德的结构 三 师德的特性 第二节 师德养成的多学科观点 一 师德养成的哲学视角 二 师德养成的教育学视角 三 师德养成的心理学视角 第三节 中华文化及其涵养师德的内在机制 一 中华文化的内涵 二 中华文化对师德养成的重要价值 三 中华文化涵养师德的内在机制 第三章 中华文化涵养师德：实践探索 **节 高校教师师德涵养：坚持教育者先受教育 一 背景介绍 二 实践过程 三 实践成效 第二节 中小学教师师德涵养：构建多元实施模型 一 面向关键少数：“105”师德涵养新模式 二 面向全体教师：中华文化涵养师德公共必修课 三 面向中小学校：中华**传统文化传习坊系列 第三节 经验与反思 一 以关注每一位老师的生命成长为核心，在心灵深处塑造心灵品质 二 汲取中华文化的精髓，引导教师构建以中华美德为基石的师德观 三 重视自我反思与提升，在不断地自我转化与提升中实现“修己达人” 四 组建由多层面人员组成的“大有义工队”，传递关爱，至诚践行 五 打造“互联网+师德养成”平台，构建“集中研修+保温课程”新模式，**教师“唤醒-反思-改过-成长”，推动师德发展新生态 第四章 中华文化涵养师德：课程体系 **节 基本理念 一 中西融通，古为今用 二 思想**，确保方向 三 立足时代，传承师道 四 学生为本，教学为先 五 学思践悟，知行合一 六 系统设计，分类实施