向更深处漫溯

序一 找回语文的尊严与高贵 序二 跟于老师这样学语文 **章 综述：深度学语文提出的背景与内涵 **节 提出背景：干瘪行走与自由绽放 第二节 深度传统：我国传统语文课程多层面深度架构 第三节 时代呼唤：课程标准，深度建构 第四节 深度阐释：深度学语文的内涵与外延 第二章 诗意语文策略 **节 诗意语文策略内涵与意义 第二节 诗意语文策略的“短暂与永恒”主题读写指津案例 第三章 文化语文策略 **节 文化语文策略内涵与意义 第二节 文化语文策略的“义与利”主题读写指津案例 第四章 开放语文策略 **节 开放语文策略内涵与意义 第二节 开放语文策略的“心灵”主题读写指津案例 第五章 思维语文策略 **节 思维语文策略内涵与意义 第二节 思维语文策略的“立德”主题读写指津案例 第六章 生命语文策略 **节 生命语文策略内涵与意义 第二节 生命语文策略的“磨砺”主题读写指津案例 第七章 创新语文策略 **节 创新语文策略内涵与意义 第二节 创新语文策略的“刚正?'主题读写指津案例 第八章 深度学语文探究之课堂实录 一 思维为篙，向更深处漫溯——任务驱动型作文“深度”说理指导课堂实录 二 相看两不厌，丰富盈其间——高考“发展等级”之“丰富”指导课堂实录 三 中华好男儿，千古伟丈夫——“感受孟子人格魅力”群文阅读成果汇报课堂实录 第九章 深度学语文教学探究之教育体悟 **节 深度学语文教学探究之教育论文 一 课堂盈诗意 心灵余书香——“论文学经典与精神家园建构”课题阶段成果分析 二 文学经典与高考作文的对接 三 高考作文的新宠——演讲稿及其写法 四 让凤头靓起来 五 点例——一种重要的论证方法 六 主人·情人·高人——今天我们如何高效地教语文 七 一片深情遮隐忧——读《再别康桥》 八 独抒性灵品自高 九 经典伴随人生路 十 读书与人生——与青年教师谈读书 十一 十年读一文 第二节 深度学语文教学探究之下水范文 一 慢慢走，看一路春暖花开 二 永远的史铁生 三 让生命价值在爱的工作中绽放 四 又听《月河》 五 鸢都里的十笏园 六 *爱福山路 七 仁厚之心，山高水长 八 长大了坐火车 九 游陶然亭记 第十章 深度学语文教学探究之成长声音 **节 学生篇 第二节 家庭篇 语文深处，留驻人文（代跋）