教师创新微团队(学习共同体)阶梯培育行动研究

章 绪论 节 研究的背景 第二节 研究目的与意义 一、研究目的 二、学术价值 三、应用价值 第三节 研究的问题 第四节 创新点 一、学校微团队形式的创新 二、探索促进各层级阶梯教师专业成长的新路径：“1+N”模式 三、探索基于综合素养培育的自主互助教学方式的变革 四、探索基于院校合作的教师创新微团队培育机制 第二章 学校教师创新微团队阶梯培育的理论基础 节 概念界定 一、教师创新微团队 二、学 同体 三、阶梯培育 四、教师综合素养 五、教师学习力 六、教师领导力 七、教师综合素养与学习力和领导力之间的关系 第二节 相关理论基础 一、终身学习与学习型组织理论 二、成人学习理论 三、自主学习理论 四、建构主义理论 五、合作学习理论 六、社会交往理论 七、学 同体理论 八、领导理论 九、体验式学习理论 第三章 外相关研究的学术梳理及研究动态评析 节 微团队培育的文献评析 一、研究现状 二、热点分析 三、教师创新微团队阶梯培育的研究现状 第二节 教师学习力文献评析 一、数据样本与研究方法选择 二、数据处理与分析 三、教师学习力的研究热点分析 四、教师学习力研究趋势展望 第三节 外文献研究的内容分析 一、教师学习力的内涵研究 二、教师学习力的构成要素研究 三、阻碍教师学习力发展的问题及因素研究 四、教师学习力的提升策略研究 五、学习力的评估与实践研究 第四节 教师领导力文献评析 一、教师领导力的中国文献评析 二、教师领导力的国外文献评析