上海是如何做的-世界排名第一的教育系统的经验的启示

目录
绪论(1)
背景(1)
**章上海及其教育系统回顾(3)
导言(3)
上海的教育发展(7)
第二章分析教育政策并与实施和学习成果相结合的系统方法(12)
导论(12)
衡量政策目的和SABER工具(13)
衡量政策的实施(14)
将政策意图及其实施与PISA学习结果的测量联系起来(15)
本研究的局限(15)
第三章吸引和发展一支卓越教师队伍(17)
导言(17)
政策目标一：为教师设定明确期望(先进)(19)
政策目标二：吸引*好的从教者(先进)(22)
政策目标三：为教师提供有用培训和经验(成熟)(26)
政策目标四：使教师技能适应学生需求(27)
政策目标五：让强有力的校长领导教师(29)
政策目标六：监督教与学(32)
政策目标七：支持教师改善教学(成熟)(34)
政策目标八：激励教师做好工作(37)
小结(39)
第四章为优质而公平的教育提供经费(43)
引言(43)
政策目标一：确保学习基本条件(先进)(44)
政策目标二：监控学习的条件和结果(成熟)(47)
学校评估(48)
政策目标三：监督服务交付(成熟)(50)
政策目标四：基于充分和透明的信息编制预算(先进)(51)
政策目标五：为贫困学生提供更多资源(成熟)(54)
“委托学校”的财政和管理(56)
特殊教育(57)
政策目标六：有效地管理资源(先进)(59)
小结(60)
第五章平衡自主权与问责制(64)
引言(64)
政策目标一：学校预算规划与管理的自主程度(成熟)(65)
私立学校和公立学校对比(67)
政策目标二：人事管理自主权水平(成熟)(67)
政策目标三：校委会在学校治理中的作用(新兴)(69)
政策目标四：学校和学生评估(成熟)(71)
政策目标五：学校问责制(新兴)(72)
总结(74)
第六章创建有效的学生评估体系(77)
引言(77)
评估类型和目的(77)
课堂评估(成熟)(79)
考试(81)
国家级的大规模评估(成熟)(86)
国际大型评估(成熟)(87)
总结(88)
第七章政策及实施与学习结果相结合(91)
引言(91)
上海2012 PISA成绩(92)
不同学程成绩比较(93)
比较不同学程学校之间个人和家庭背景特点(96)
学校特点比较(96)
对数学、阅读和科学素养的评估(100)
问题解决的技能(107)
利用学校特点评估问题解决能力(108)
解决问题的性质与过程：解决不同性质、过程和学程问题的技能比较(113)
不同性质和过程的成功概率评估(115)
小结(120)
数学、阅读和科学素养(120)
问题解决(121)
第八章总结与讨论(125)
引言(125)
与数学、阅读和科学素养相关的因素(129)
与问题解决技能相关的因素(130)
对上海教育政策的思考(131)
附录A(134)
附录B(140)
环境效益声明(144)