日本新教育运动发展研究:1912年-1941年

绪论
一、选题缘由及研究意义
二、核心概念界定
三、国内外研究现状综述
四、主要研究内容
五、研究思路和研究方法
六、创新点与不足之处

**章 日本新教育运动的兴起（1912年-1920年）
**节 日本新教育运动兴起的背景
一、社会发展对教育的驱动
二、日本近代国家教育体制的缺陷
三、以赫尔巴特教育理论为中心的传统教学模式的流入及其不足
四、欧美新教育运动的影响
第二节 日本新教育思想的初步提出
一、教育领域的民主运动为日本新教育思想的发展提供了舆论支撑
二、临时教育会议的召开为日本新教育思想的发展创造了客观环境
三、日本新教育理论初步提出的代表人物及其教育主张
第三节 日本新教育学校的实践推广
一、一般公立小学的新教育改革
二、（高等）师范学校附属小学的新教育改革
三、新式私立小学的广泛建立

第二章 日本新教育运动的高涨（1921年-1923年）
**节 日本新教育运动高涨的背景
一、一战后日本经济的飞跃发展推动了教育的更快发展
二、国内外民主革命浪潮的积极推动
三、欧美新教育运动理论的不断传入及其影响
第二节 日本新教育思想的确立
一、道尔顿制的引进和帕克赫斯特的来访
二、“八大教育主张讲演会”的召开
三、日本新教育理论成型确立的代表人物及其教育主张
第三节 日本新教育学校的空前繁荣
一、一般公立小学新教育改革实践的深化
二、（高等）师范学校附属小学新教育改革实践的深化
三、新式私立小学的飞跃发展

第三章 日本新教育运动的衰落（1924年-1941年）
**节 日本新教育运动衰落的背景
一、国家权力的膨胀和经济危机的爆发对教育的束缚愈加严重
二、军国主义势力的扩张使日本学校教育发展“畸形化”
三、欧美新教育运动的影响力不断弱化
第二节 日本新教育思想的发展日趋平淡
一、日本新教育思想失去了继续发展的外部环境
二、国家权力对日本新教育思想的直接干预
三、日本新教育思想自身发展后劲不足
第三节 日本新教育运动的余响
一、日本新教育学校的延续和“中性学校”的建立
二、日本新教育协会的短暂“中兴”
三、军国主义学校对日本新教育教学方法的利用

第四章 日本新教育运动的历史评价
**节 日本新教育运动的历史贡献
一、日本新教育运动对当时日本教育与社会发展的推动
二、日本新教育运动对同期中国教育发展的促进
三、日本新教育运动增强了欧美新教育运动的世界影响力
四、日本新教育运动对日本后世教育发展的影响
第二节 日本新教育运动的局限性
一、时代的局限性
二、先天的妥协性
三、“儿童中心主义”的困惑
四、日本新教育运动的成果被军国主义利用
附录1 日本新教育运动大事记
附录2 日本新教育学校一览表
附录3 1921年教育学术研究大会（八大教育主张讲演会）会员名录
参考文献