英语听力与阅读教学方法策略研究

**章 绪论

第二章 英语听力教学的难点
**节 语言的隔阀
第二节 听力材料内容的陌生
第三节 学生心理上的困惑
第四节 学生做听力时的方法不当

第三章 英语听力教学存在的问题
**节 对听力教学缺乏重视，教学随意性大
第二节 忽视听力的基础训练，偏重练习数量
第三节 听力材料僵化，内容不够丰富
第四节 训练形式单一，缺乏层次性
第五节 忽视对学生的心理疏导，缺乏解题技巧的点拨
第六节 只看学生的应试结果，学生很少进行分析评价

第四章 英语听力教学的方法策略
**节 树立信心培养听音意识
第二节 增加词汇量，培养分析理解能力
第三节 加强语音练习，帮助正确发音
第四节 加强听力训练的目的性、层次性
第五节 重视各种听力技巧的培训和指导
第六节 克服学习者心理障碍

第五章 英语新课程听力教学
**节 英语新课程听力教学原则
第二节 英语新课程听力教学模式
第三节 英语新课程听力教学策略

第六章 英语阅读教学的难点
**节 英语阅读理解难点产生的原因
第二节 英语阅读的难点

第七章 英语阅读教学存在的问题
**节 偏重语法教学，学生缺乏阅读兴趣
第二节 圆图吞枣式的阅读教学，不做必要的语言分析
第三节 缺乏阅读技巧

第八章 英语阅读教学的方法策略
**节 重视课外阅读材料的补充
第二节 合理利用课本阅读资源
第三节 选择合适的课堂导入方法，提高学习积极性
第四节 关注学生的阅读兴趣
第六节 传授阅读技巧，消除不良阅读习惯
第七节 教学中注意发挥学生的主观能动性
第八节 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径
第九节 批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用
第十节 抛锚式教学策略

第九章 新课程改革背景下高中英语阅读教学策略
**节 新课标对教师的要求
第二节 研究的目的
第三节 新英语课程理念
第四节 新课程改革下实现高中英语课堂有效教学的策略
第五节 新课标有效教学的结论和成果

第十章 文学翻译、翻译文学与译介学的发朝和发展
**节 文学翻译与翻译文学：概念与概况
第二节 译介学的界定：介绍与介入
第三节 译介学与比较文学：失落与勃兴
第四节 译介学与文学翻译：陌路与莫逆

第十一章 翻译学、文学翻译研究与译介学的关系
**节 翻译学：二元一统与多元统一
第二节 文学翻译研究：后现代视角与文化转向
第三节 译介学的加盟：动力与推力
第四节 文学翻译与译介学的合力效应：回馈与循环

第十二章 译介学的历史功绩与潜能
**节 译介学对比较文学的贡献：认识与互识
第二节 译介学对文学翻译的贡献：靠近与促进
结束语
参考文献