幼儿园一日活动的诊断与时策

绪论 **节 回归教育本质，把握教育规律 第二节 回归幼儿一日生活的幼儿园课程 一、从儿童观、课程观着手重构课程理念 二、从整体发展观着手推进课程整合 第三节 幼儿园一日活动的实施现状与问题 一、幼儿园环境 二、活动 三、幼儿和教师 **章 幼儿园生活活动诊断与对策 **节 幼儿生活护理 幼儿吃饭慢，要不要催促 ——对幼儿进餐护理的思考 “忘记”喝水的孩子 ——对不爱喝白开水的幼儿的护理策略 幼儿不愿意在幼儿园大便怎么办 ——帮助幼儿养成排便习惯的护理方法 从手忙脚乱到得心应手 ——对在过渡环节给予幼儿自主空间的思考 幼儿慢吞吞怎么办 ——对“拖延”幼儿的护理策略 急躁易怒的松松 ——对有排斥行为幼儿的护理策略 高热惊厥莫要慌 ——对幼儿生活的特殊护理 独一无二的轩轩 ——对有特殊需要幼儿的有效护理策略 第二节 幼儿习惯养成 睡觉我不怕 ——帮助幼儿养成午睡习惯的有效策略 早睡早起身体好 ——对幼儿迟到现象的思考 幼儿为什么偷偷吃手 ——对幼儿吃手问题的思考 保护眼睛方法多 ——帮助幼儿养成爱眼习惯的有效策略 蔬菜真好吃 ——让幼儿爱上吃蔬菜的有效策略 加餐时可以说话吗 ——对加餐环节价值和作用的思考 我“喜欢”洗手 ——让幼儿养成良好洗手习惯的有效策略 第三节 幼儿自我服务 为什么有的值日生工作很抢手，有的却无人问津 ——对值曰生分工的思考 幼儿穿脱衣服总请教师帮忙怎么办 ——幼儿生活自理能力的培养策略 为什么幼儿争着收玩具却总有遗漏的玩具 ——幼儿整理物品能力的培养策略 第二章 幼儿园区域游戏活动诊断与对策 **节 幼儿园区域游戏活动的环境创设 为什么幼儿总看不下去书 ——对科学合理设置区域的思考与建议 没看见，找不着 ——引导幼儿关注和利用材料的策略 为什么幼儿在科学区玩不久 ——支持幼儿在游戏中深入探究的策略 资深小电工 ——对教师介入游戏、提供支持材料的思考与建议 恐龙对战 ——拓展幼儿游戏内容的分析与对策 …… 第三章 幼儿园集体教学活动诊断与对策 第四章 幼儿园户外体育活动诊断与对策 第五章 家园共育的诊断与对策