技术人文视野下高等职业院校办学理念研究

本书特色

2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”改革开放以来，包括高等职业教育在内的现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强。20世纪90年代以来，我国高等职业教育更是经过了一个快速发展的时期，高等职业教育的迅速壮大和蓬勃发展，满足了社会发展对应用型人才的需要，顺应了广大群众接受高等教育的强烈需求，为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。 但是，随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，高等职业教育重要地位和作用越来越凸显。同时，在世界文化多元化、经济发展转型化、高等教育普及化等背景下，高等职业教育质量面临诸多挑战。国家在提出并持续推动建设高水平大学、推动部分普通高等学校向职业院校转型等重大教育政策的同时，进一步就高等职业教育改革与发展做出了一系列重要安排部署。近两年来，先后印发了《国家职业教育改革实施方案》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》《中国教育现代化2035》《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》等一系列对高等职业教育发展有重大影响的文件，高等职业院校改革与发展的路径逐渐清晰。比如，《国家职业教育改革实施方案》提出的目标是：“经过5-10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。”《中国教育现代化2035》提出“持续推动地方本科高等学校转型发展。加快发展现代职业教育，不断优化职业教育结构与布局。推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，集中力量建成一批中国特色高水平职业院校和专业”。

内容简介

　　《技术人文视野下高等职业院校办学理念研究》从技术人文的视角，沿着科技进步与人文发展两条线，从历史发展的宏观高度系统梳理和考察高等教育、高等职业教育办学理念的发展规律。在此基础上，提出技术人文是高等职业院校办学理念的归宿与方向，系统论述了“技术人文”“职业人文”“实践人文”、服务区域、开放共享等新的办学理念。这些理念既是适应社会发展的适时转向，也是不忘初心遵循教育本源的归向。研究对于高等职业院校改革发展、部分普通高校向职业院校转型等都具有指导意义。

节选

作者简介

　　刘刚，1969年生，河南信阳人。河南省人文社科重点研究基地河南科技学院职业教育与经济社会发展研究中心教授，教育学博士，硕士生导师，河南省高校科技创新人才（人文社科），主要从事高等教育理论、高等教育管理研究。发表论文30余篇，出版著作4部，获河南省社会科学优秀成果二等奖1项、三等奖1项，河南省高等学校教学成果一等奖1项，主持教育部人文社科规划项目、河南省社科规划项目、河南高校哲学社会科学应用研究重大项目等6项。　　　　邵帅，女，河南驻马店人。河南科技学院文法学院党委副书记，讲师，硕士，主要从事高等教育管理和心理健康教育教学和研究工作。先后发表论文10余篇，副主编、参编著作4部，主持河南省软科学计划等厅级以上项目5项。参加教育部人文社科规划项目、河南省社科规划项目等6项，获河南省教育科学研究优秀成果一等奖等2项。曾被评为河南省高校优秀党务工作者、河南省高校优秀共产党员、新乡市新长征突击手等荣誉称号。　　　　刘志坚，1983年生。济源职业技术学院国资处科长，硕士，主要从事高等职业教育管理研究工作。2006年毕业于淮北师范大学法学专业，获法学学士，2019年毕业于河南科技学院教育学院，获教育硕士学位。发表论文3篇，参编著作1部，参加省级、厅级项目4项。