谁是第一名?

我们都是**名 ——周其星（深圳实验学校小学部阅读教师、课程设计师） ????故事里，谁是**名？ ????是维尔莉特吗？看起来像是。她不是大声宣布了吗？“我的豌豆苗*棒！我是**名！” ????可是，哪里*棒呢？是花盆*漂亮吗？其他人的装饰也很好看哦。是豌豆苗长得*高吗？罗茜的也不矮啊。再看后环衬上的图片，一排豌豆苗都长得高高壮壮的，不看花盆的话，几乎分不清谁是谁的。更何况，豌豆苗长得这么高，也不是维尔莉特自己照顾的，要说功劳，罗茜占了一大半。（虽然一开始，罗茜伤害了维尔莉特的小芽，不想她总得**。）再说，维尔莉特自己总是咋咋呼呼地宣布自己是**名，能算数吗？ ????你看，威利斯老师什么都没说，她只是跟罗茜你看看我，我看看你，会心地一笑。她们在笑什么？这里可以回味的东西可多了。可能是觉得维尔莉特这风风火火的性格很可爱；也可能是为罗茜偷偷帮助照顾维尔莉特的豌豆苗感到骄傲；还有可能是**名根本就不重要…… ????回想一下威利斯老师一开始的要求，她有没有说要比一比谁种植的豌豆苗能得**？没有！她只是说：“每个人都要在教室后面的窗台上，摆上小花盆，种植自己的豌豆苗。”就这些。 ????老师并没有去鼓励大家相互竞争，老师也不会评比谁是**名。老师看重的，是种植豌豆苗的过程。 ????老师说：“植物喜欢生长在漂亮的地方。”于是大家就开始去挑选花盆，装饰花盆。 ????老师问：“豌豆苗的生长需要什么？”于是大家都在贡献自己的种植知识与经验。 ????老师把*大的空间和可能留给了孩子们。 ????看着豌豆苗从一粒种子萌芽，到逐渐茁壮，需要土壤、空气、水和阳光……还需要什么呢？ ????耐心！以及爱！ ????罗茜每天都对豌豆苗精心照顾，浇水灌溉，甚至唱歌给它听。难怪连威利斯老师都夸奖罗茜说：“你真了不起，你是我见过的*棒的园丁。” ????种植的过程，是豌豆苗生长的过程，也是小女孩罗茜成长的过程。从妒忌维尔莉特，到用土盖住她的豌豆苗，再到后来意识到自己的错误，并且主动照顾维尔莉特的豌豆苗，小罗茜完成了一次漂亮的成长。或许，这就体现了威利斯老师写在黑板上的那个很醒目的词——“关联词”！ ????孩子的成长与豌豆苗的成长彼此关联；不同个性的孩子之间的相互关联；老师与孩子之间的共同关联…… ????这就是生命的神奇联结。从这个角度来看，故事中的三个人物个性就相当鲜明了。维尔莉特乐观外向，喜欢表现自己；罗茜含蓄沉静，细心又善良；威利斯老师温柔可亲，充满教育的智慧——她让孩子们种植豌豆苗，却又很少干扰孩子们的行为，就像豌豆苗终究需要自己长高，孩子们也需要自己成长。她在“种植”孩子们的过程中充分尊重每一个孩子的个性，充分宽容孩子们的每一个错误，她也是一位“了不起的园丁”！ ????河合隼雄在《孩子的宇宙》一书里提到：“在每个孩子的内心，都存在一个宇宙。它以无限的广度和深度而存在着。大人们往往被孩子小小的外形所蒙蔽，忘却了这一广阔的宇宙。甚至，有大人急于让小小的孩子长大，以至于歪曲了孩子内心广阔的宇宙，乃至把它破坏得无法复原。”一想到这种可怕的事往往是在大人自称的“教育”“指导”和“善意”的名义下进行的，就会让人不寒而栗。所以，和孩子朝夕相处的教师，一定要有开明的态度，学会侧耳倾听，学会耐心观察，唯有如此，孩子们才会向你展现他们那神奇宇宙的秘密。 ????威利斯老师显然洞察到了罗茜的秘密，也了解维尔莉特的性格。但是，她没有横加干涉，只是默默观察，偶尔现身，不忘鼓励，耐心等待。这才有她和罗茜的“会心一笑”。 ????故事外，谁是**名？ ????每一株豌豆苗都是独一无二的植物，都倾注了小主人的爱心与热忱，他们都是**名。先开花有先开花的芳香，先结果有先结果的惊喜；后开花有后开花的期待，后结果有后结果的欢乐。正如无门慧开禅师所言：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人生好时节。”不同的时节遭遇不同的欢喜，无需忧惧，何必焦虑。 ????每一个孩子的成长，不也是同样的道理吗？ ????当我们不用一把固定的尺子来衡量每一个丰富的生命，那不就有各种各样的“**”了吗？ ????每一个人的内心，都有一个广阔的宇宙；每一个生命个体，都是独一无二的存在；每一个孩子，都是他自身成长的**名。 ????每一个聪明的大人，都知道这一点。每一个开明的大人，都知道怎么做。