高等教育质量保障体系研究--以浙江省为例

**章 高等教育质量保障体系概述
**节 高等教育质量的基本概念
一、高等教育质量的概念演变
二、高等教育质量观
第二节 高等教育质量保障体系理论演进
一、高等教育质量保障
二、高等教育质量保障体系
三、高等教育质量保障模式
第三节 高等教育质量保障方法
一、评估（Assessment）
二、认证（Accreditation）
三、审核（Audit）
第四节 高等教育质量保障体系的内涵
一、高等教育质量保障体系的基本内涵
二、高等教育质量保障体系构成要素
三、高等教育质量保障体系功能

第二章 大众化视域下的浙江高等教育
**节 马丁·特罗的高等教育发展理论
一、产生背景
二、主要思想
第二节 浙江高等教育的百年发展
一、近代中国高等教育发展历程梳理
二、近代浙江高等教育的发展历程
第三节 浙江高等教育质量保障体系的构建
一、建立高等教育质量保障体系的必要性
二、建立高等教育质量保障体系的可行性
三、高等教育质量保障模式选择的基本思路

第三章 构建高等教育质量保障体系：顶层设计
**节 我国高等教育质量保障体系构建的出发点
一、结构优化：高等教育质量保障的内在要求
二、国内外高等教育分类研究述评
第二节 我国高等教育质量保障体系构建的主要思路
一、国内外高等教育质量保障体系的经验借鉴
二、我国高等教育质量保障体系构建的主要思路
第三节 浙江省高等教育系统分类的实践
一、浙江省高校发展现状与高校分类的基本原则
二、浙江省高校分类的基本框架与主要标准
三、浙江省高校分类的对策建议

第四章 构建高等教育质量保障体系：学科建设与专业设置
**节 浙江省高校学科专业设置现状分析与对策
一、浙江省高校学科专业设置现状
二、浙江省高校学科专业建设存在的主要问题与成因分析
三、调整高校学科专业结构，提升浙江省高等教育发展水平
四、提升策略
第二节 浙江省高校学科专业结构与经济社会发展适切度分析报告（1998-2008）
一、学科专业结构与经济社会发展适切度分析的动因及理论透视
二、浙江省近10年来产业结构与高校学科专业结构的演变
三、基于多维视角的学科专业与经济社会发展适切度分析
四、浙江省高校专业结构与区域经济结构适切度的评价与对策建议

第五章 构建高等教育质量保障体系：课程建设与教学探索
**节 我国高校课程建设现状分析与对策
一、我国高校课程建设现状
二、我国高校课程建设存在的主要问题与成因分析
三、我国高校课程建设的对策建议
第二节 我国高校教学改革的实践与探索
一、我国高校教学改革的必要性与可行性
二、我国高校教学改革的具体实践

第六章 构建高等教育质量保障体系：教师队伍建设及能力提升
**节 高校青年教师专业发展
一、高校青年教师专业发展特征
二、高校青年教师专业发展存在的问题及成因
三、高校青年教师专业发展策略
第二节 高校高层次人才队伍建设
一、浙江省高校高层次人才队伍建设主要成效及经验
二、浙江省高校高层次人才队伍建设存在的主要问题及成因分析
三、高层次人才队伍建设策略思考
第三节 高校教师专业技术职务评聘制度改革
一、当前高校职称制度存在的典型问题
二、浙江省高校教师专业技术职务自主评聘改革的实施、经验与成效
三、浙江省高校教师专业技术职务自主评聘改革的启示

第七章 构建高等教育质量保障体系：职技能力提升与保障
**节 深化高职院校招生模式改革的思考——以浙江省为例
一、浙江省高职院校招生模式的探索
二、浙江高职院校招生模式存在的现实问题
三、深化浙江高职院校招生模式改革策略
第二节 职业教育可持续发展的观察与思考
一、我国职业教育发展的3个“悖理”
二、影响职业教育可持续发展的归因分析
三、职业教育可持续发展的再思考
第三节 高职院校“双师”队伍建设
一、浙江省高职院校“双师”队伍建设经验
二、高职院校“双师”队伍建设存在的问题及挑战
三、高职院校“双师”队伍建设策略思考

第八章 西方及台湾地区高等教育质量保障体系的基本内容及其启示
**节 欧洲博洛尼亚进程发展及其启示
一、博洛尼亚进程
二、博洛尼亚进程在各国的进展
三、博洛尼亚进程对我国的启示
第二节 美国、加拿大高等教育质量监控考察报告
一、评估认证——政府对高校行使质量监控的手段
二、学生——课堂教学质量评价的主体
三、借鉴与启示
第三节 关于瑞典、丹麦等国高等教育的考察报告
一、考察的基本情况与内容
二、借鉴与启示
第四节 台湾技术职业教育的借鉴与启示
一、台湾技术职业教育的发展和概况
二、台湾技术职业教育形成的优势和面对的挑战
三、借鉴和启示

参考文献
后记