统编语文教材“快乐读书吧”阅读书目:西游记(青少版)

本书特色

《西游记》是中国古典四大名著之一，成书于明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本书自问世以来在中国乃至世界广为流传，被翻译成多种语言。书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。本书不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。

内容简介

《西游记》是我国一部章回体长篇神话小说。该小说以师徒四人西天取经为线索，以孙悟空为主角，描写了师徒四人在西天取经路途中一路降妖除魔，化险为夷，*后到达西天取得真经的故事。小说中塑造的人物形象众多，个个形象鲜明，栩栩如生。作者将善意的嘲笑和辛辣的讽刺巧妙地结合，对小说中象征恶势力的妖魔鬼怪进行无情地批判。

前言

“快乐读书吧”：读书的 藏宝图 统编语文教材已在全国 的中小学投入使用，这对 广大中小学生来说是一件 大好事。新版语文教材对 学生的课外阅读给予了前 所未有的重视，这提示我 们，阅读课外书不再是语 文学习可有可无的要求， 而是学生学好语文和提高 语文素养必须要做的事， 也是学好其他各门学科的 基础。 大家都知道广泛阅读课 外书的重要性，但普遍缺 少一套行之有效的阅读整 本书的方法体系。那么这 套体系藏在哪里？就藏在 新版语文教材中。小学语 文教材推荐图书的栏目叫“ 快乐读书吧”，初中语文教 材推荐图书的栏目叫“名著 导读”。这两个栏目，一方 面为学生推荐了必读书目 ，另一方面也为广大师生 勾勒出了阅读整本书的方 法体系。比如做夹批、旁 批、摘抄、读书笔记；再 比如阅读小说，要学会把 握人物形象和梳理故事情 节等。 下面我们专门把“快乐读 书吧”中提到的读书方法， 按低、中、高年级三个学 段为大家梳理出来。 一 低年级学段(一、二 年级） 这一阶段的学生还处于 识字阶段，是初学读书， 所以所教授的读书方法比 较简单。 （一）学会识读封面 学生应通过识读封面， 了解书名、作者，还可以 通过观察封面的图画来了 解书中的人物及环境。借 助封面，学生可以想一想 这本书的内容。 （二）学会阅读目录 浏览目录，可以让学生 初步了解书中涉及的章节 和大致内容，学生可比挑 选自己喜欢的章节进行阅 读。 （三）学会看插图 书中的插图，是学生* 喜欢看的，学生可以通过 插图直观地了解文中的人 物和情节。 二 中年级学段（三、 四年级） 这一阶段，学生要阅读 童话、寓言和神话这三种 不同文体的文学作品，此 外还要阅读像《十万个为 什么》这样的科普著作。 在这一阶段，学生要逐步 掌握以下阅读方法： （一）了解童话、寓言 、神话、科普著作等不同 文体的特征例如，寓言总 是先讲一个故事，然后再 根据故事阐释生活中的道 理。所以学生在读寓言的 时候，先要读懂故事的内 容，再联系现实，体会寓 言所揭示的道理。 神话中的人物总是身躯 伟岸、能力超群，今日填 海，明日补天，后日又要 追赶太阳……为什么都是这 么神奇的故事呢？因为在 远古时代，人类对自然、 宇宙有很多疑问，那时还 没有科学的观念，他们就 通过想象来思考和探索世 界。 （二）做批注与摘抄 学生读书的时候，有时 要写出自己的疑问，有时 要标示出重点，有时要画 出一些精彩的词句，有时 会在书上写出自己的一些 观点。这就是做批注的读 书方法。 学生看到书中精彩的词 句，还可以把它们抄在本 子上，这就是摘抄的读书 方法。 （三）了解人物与情节 当学生阅读文学作品时 ，首先会彼散事信节吸引 ，接着书中的人物会浮现 在学生的头脑中。所以把 握人物形象、了解故事情 节，是阅读童话、神话等 文学作品*基本的方法。 三 高年级学段(五、六 年级） 这一阶段的学生识字量 已经很大，可以阅读一些 经典小说了，例如四大名 著青少版、高尔基的《童 年》等。阅读方法更加全 面，也更有深度。 （一）了解不同文体的 特点 了解民间故事及章回体 小说等不同文体的特点。 （二）做读书笔记，写 读后感 做读书笔记，可以摘抄 书中的词句，也可以写出 自己的疑问和感受。写读 后感要介绍书中的内容， 更要写出自己的感想。 （三）阅读小说的方法 ：了解人物、情节，理清 人物的关系 小说中的人物往往是立 体的、多面的，我们要学 会全面地把握人物的性格 。 小说中的情节往往是曲 折的、复杂的，我们要学 会欣赏跌宕起伏的情节， 还要学会理解情节中蕴含 的思想。 如果小说的人物关系太 复杂，例如《红楼梦》， 我们要学会画人物关系图 谱，这样可以快速地帮我 们理清人物关系。 现在我们明白了，“快乐 读书吧”是个藏宝图，阅读 方法之宝就藏在里面。为 了把里面的宝贝都挖出来 ，编者专门设计了一套阅 读课外书的方法体系。为 了让这个体系好懂好用， 编者增添了一些内容： 首先，很多阅读方法有 连续性，三年级讲到了， 四、五年级还要一直使用 下去。例如摘抄、分析人 物关系等。 其次，老师在语文课上 会讲解很多分析文章的方 法，例如记叙文中的外貌 描写、心理描写等，说明 文中常用的说明方法等。 这些方法是老师讲解单篇 文壹时常讲到的，“快乐读 书吧”省略了，在我们的阅 读方法体系中会增补进去 。 为了让学生快速掌握以 上阅读方法，我们以一些 经典内容为例，把这些阅 读方法以插件的形式穿插 在书中。这样既不会破坏 文本的完整性，又能为学 生起到示范作用。另外， 我们不仅在正文后面附有 读后感范文，供学生参考 ，而且设计了独立的小册 子，可以让学生以练习的 形式复习各种阅读方法。 我们相信，在老师的指 导下，通过这样

节选

作者简介

吴承恩（1504-1582年），字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人，明代杰出的小说家。其代表作有《西游记》，其余作品还有《禹鼎志》，但已散佚，另有《射阳先生存稿》。
吴承恩出生于一个由学官沦落为小商人的家庭，家境贫寒。他自幼聪明过人，少年得志，喜欢古代神话和民间传说，因文才出众，在故乡受到人们的赏识与好评，认为他科举及第，“如拾一芥”。《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”因科考的屡次失败，生活的穷困潦倒，加深了他对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用神怪小说的形式来表达内心的痛苦与愤懑。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”
吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，大约活了将近80岁。《天启淮安府志》评价他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风复善谐谑，所著杂记几种，名震一时。”不过都是他死后的事了。他一生创作丰富，但是由于家贫，又没有子女。作品多散失。